尊敬的各位老师：
大家好！
今天咱们坐在一起，聊聊教学里特别重要的事儿 —— 在常态课里培养学生的思维力。这事儿对学生成长太关键了，和咱们教学成果也紧密相连。我相信大家在日常教学中，对学生思维力培养都有自己的感悟，那接下来咱们就一起深入探讨探讨。
（一）思维力的核心地位
老师们，咱们都清楚，思维力是人脑对客观事物间接、概括的反映能力，这可不是个抽象概念。就像咱们在课堂上，有的学生一听就懂，一点就通，能举一反三，这背后靠的就是思维力。它包含理解力、分析力、整合力等好多关键能力，是学生核心竞争力的重要部分。咱们想想，在未来社会，面对复杂多变的情况，学生要是没有强大思维力，怎么能迅速理解问题、精准分析、有效解决呢？大家在教学中肯定也遇到过思维敏捷和稍显吃力的学生，差别就很明显，对吧？
（二）教育变革的迫切需求
现在教育变化可大了。试题命题从过去的政治立意、知识立意、能力立意，变成素养立意了。这一转变，意味着咱们老师的任务不再只是把知识灌给学生，更要注重育人，培养学生综合素养。学生学习重点也从单纯做题，转到解决实际问题、学会做事做人了。我想问问大家，在自己教学里，有没有感受到这种变化带来的挑战呢？要实现这些转变，培养学生思维力就是当务之急。只有学生思维力提升了，才能适应新的教育要求。
（三）教学现状的严峻挑战
虽说我们都知道思维力培养重要，可实际教学中，难题不少。大家在课堂上，是不是经常看到学生像机器一样，被动接受指令？老师说什么就做什么，很少主动思考。这种被动学习，严重阻碍学生思维力发展。咱们得想想办法改变这状况，打造思维型课堂。大家平时有没有尝试过什么方法，效果怎么样呢？这是我们每位老师都要重视，急需解决的问题。
（一）常态课的独特价值
说到这儿，就得讲讲常态课了。咱们每天都在和常态课打交道，它没有展示课、公开课那么精心准备、备受关注，但它的价值无可替代。常态课特别真实，能让我们清楚看到学生真实学习状态。而且学生天天上常态课，有大量机会锻炼思维力。可以说，常态课就是培养学生思维力的主阵地，它的质量直接影响学科教学质量。大家觉得，自己的常态课在培养学生思维力方面，发挥得怎么样？
（二）各环节的关键作用