亲爱的老师们：
上午好！
暑热刚退，秋意渐浓。当桂花香拂过走廊、课桌重新擦拭一新，校园又恢复了属于它的节奏和呼吸。很高兴我们能在新学期第一天再次相聚。今天这场会议，我想借着假期热播剧《长安的荔枝》，跟大家谈谈教育者的修行。
这部剧讲的是小吏李善德奉命送岭南鲜荔枝到长安，三千里、二十四日，要在烈日、暴雨、山洪中守住一筐筐易腐之物。一路惊心动魄，但打动我的不是他的“勇”，而是他的“慎”：走之前绘地图、研究水路；途上日夜核对、察看冰槽。他用的是百姓纳税铸冰，他送的是百姓劳苦换来的鲜果，他知轻重、懂敬畏、识方向。
这不就是教育吗？我们护送的不是荔枝，而是孩子；我们守护的不是冰块，而是希望。今天，我想以“修身、正心、笃行、成事”四个词，与诸位共勉。
李善德三个月没出驿站，只为画出最合理的路线。教育亦是如此——没有充分准备的教学，只会徒耗热情。教师的修身，是立在台上的底气，是能在纷繁事务中保持热爱的源泉。
“修身”不是高高在上的说教，而是每天琐碎事里的专注与坚持：
·一位语文老师，为了讲清《陈情表》，去查了李密的家世背景、东晋礼制，甚至还配了一段古筝配乐，引得全班起立鼓掌；
·一位体育老师，暑假花三周自学校园急救，为的只是“万一学生扭伤、昏倒，我能第一时间处置”；
·还有那位数学组的青年教师，每晚十点还在教研群里反思“今天那道题讲得太急了，是不是再给他们一张图就明白了”……
所谓“源头活水”，不是天生，而是日日自省、夜夜打磨来的。
我们常说，老师是“被仰望的高度”。可被仰望之前，是不是愿意低头看一看自己的讲义、脚本、作业、班级黑板？讲得透，是知识的沉淀；管得稳，是情绪的修炼；带得动，是人格的积累。
教学教会别人，也塑造自己。修己，才能立人。
李善德出发前，只有一个念头：“我要保住每一颗荔枝的新鲜。”不是为了升官发财，而是“答应了的事，要尽全力去做”。
教育同样如此。我们站在讲台上那一刻起，肩上就多了一个身份：孩子成长的同行人。这个身份，不因工资多少、升职快慢而变——它是信仰，是底色，是一盏灯。
什么叫“正心”？