各位老师：
今天的校园，又恢复了它该有的模样。
早上走进校门时，听到清脆的问候声，看到走廊里孩子们背着书包跑向教室，那种热闹和烟火气，让人觉得——新学期，真的来了。
开学的日子，对我们来说是熟悉的。收拾好课表、更新教案、准备新教材……这些我们做了很多年。但每一次开学又都是全新的：新的学生、新的任务、新的挑战，有时甚至连你自己都会好奇——这个学期，我会遇到哪些意想不到的事？
今天，我不打算跟大家讲政策，也不准备讲那些大而化之的口号。我想和大家聊聊 “教师的四种底色”。
这是我这几年在和同事们一起工作、和学生一起相处的过程中，慢慢感受到的。这些“底色”，不是高高在上的标准，而是我们走进课堂、站在讲台时，一直在心里护着的教育姿态。
光色是什么？就是你站在讲台上，不只是教书，还能让孩子看清前面要走的路。
这种光，有时是学科的光——让他们明白公式背后的道理、诗句背后的情感；有时是人生的光——在他们困惑的时候，给一点方向感。
我认识一位历史老师，上课讲到近代史时，会让学生先写一段“假如我是当时的人”，有人写“我会去从军”，有人写“我会开一间小书铺”，他都会认真点评。他说：“知道过去的人是怎么走过来的，你才能想好自己要怎么走下去。”
我还见过一个数学老师，期末的时候不留“考点押题卷”，而是带着学生回顾一学期自己解错的题。他说：“这些错误，比你拿到的分数更重要，因为它们是你真正的收获。”
一个有光色的老师，不会让学生的视线只盯在试卷上，而是会让他们看到——人生还有很多值得去走的路。
希望我们都能成为这样的“发光体”，哪怕是一盏小灯，也能帮孩子走过一段黑暗。
暖色，不是天天笑眯眯，而是你让学生感受到：在你这里，他是被理解的。
有一年冬天，六年级的一个男孩因为家里变故，整天闷闷不乐，作业也不交。班主任没在班会上批评，而是约他在操场散步，什么大道理都没说，就聊他喜欢的漫画、喜欢的球星。后来孩子慢慢开口了，作业也一点点跟上来。
暖色老师的特点，是先接住学生的情绪，再接住他的学习。