亲爱的各位老师：
大家上午好！
窗外已经是初秋的气息，校园又热闹了起来。熟悉的讲台、走廊里的脚步声、新生家长焦急的眼神、老生的打闹嬉笑……一切都回来了，像是这座校园终于“活”过来了。
说句心里话，每年开学这一天，我都既激动又敬畏。激动是因为能和大家一起开始新的旅程；敬畏是因为教育这件事，说到底，是把别人的孩子交给我们托付一段生命。
我先代表学校，向过去这个暑期依然忙碌着的你们说一声：辛苦了，谢谢你们！
有的老师参加了教研课题研讨，有的在做课标解读，有的在录微课、磨课例、跑家访。还有很多工作，说不出来那么响亮的名头，但都实打实地支撑着学校的发展。你们做的这些事，也许没有掌声，但我们看得见，也记得住。
今天这场会，我想和大家聊聊，我们这个学期打算一起干点什么，怎么干。
这个学期，我们提出“1234计划”。听起来是四个数字，但我希望大家把它当作一份“教育施工图”，一份“有温度的任务清单”。
咱们做教育，绕不开一个基本问题：到底想把学生培养成什么样？
你说成绩重要，确实重要；你说素养重要，那当然也重要。但如果每天的教学、管理、评价、活动，最后都只是为了把成绩刷得再高一点——那我们和刷题机构，有什么本质区别？
这个学期开始，我们要在“全面发展”上再往深里走一点：
不再只是口头讲“德智体美劳”，而是在每一次课程设计、活动安排、评价反馈里，都要“有体现、能落地、看得见”。
不再盯着几个拔尖学生当作“亮点”，而是让更多普通孩子都能在各自的位置上有获得感，有进步。
比如，一个体育成绩一般、学习中等的学生，因为喜欢画画，能不能在校本课程里找到舞台？一个总在课堂上提“怪问题”的学生，能不能在探究活动中释放他的好奇心？
我们的目标是，让孩子们“成才”，但前提是先“成人”；让他们“有成绩”，但更要让他们“有人样”。
说到底，教育最实的事儿，还是在课堂上。
第一，课堂不是“上”出来的，是“磨”出来的
一个课堂有没有活力，不是看教师讲得多精彩，而是看学生有没有跟着动脑、动手、动心。
我特别想提醒一下大家：
别把“课堂提质”理解成“多用PPT、多加环节、多搞活动”；
真正的活力课堂，是教师心中有目标，设计有逻辑，学生有参与，结果有提升。
建议各教研组本学期定一个“磨课主题”，比如：“如何在20分钟内完成有效检测” “如何引导学生进行深层思维表达”……拿真实的课例、学生反馈来检验实效。