尊敬的各位老师、亲爱的同仁们：
大家上午好！
转眼又是新学年了。说实话，昨天在办公室准备这个讲话稿的时候，窗外阳光正好，有孩子在操场上踢球，几位老师在树下聊天，我听着听着，突然就有种感慨，同时也升起很多话想对大家说。
但今天，我不想说太多漂亮话，也不想讲未来多美好，我就想跟大家说点“管用的实话”。
咱们每天都在讲“教育是神圣的” “教师是光辉的职业”，但说句心里话，职业再神圣，也需要你拿出像样的态度和行动来配得上。
最近我接到一个家长电话，语气里是信任和尊重，但也藏着不满。他说：“我们孩子是冲着这所学校来的，可有些老师，讲课不走心、布置作业就是拍脑袋，批改作业只是写了个√，讲错内容从不改口……”
我听完，替大多数认真工作的老师喊冤，但我也实事求是地说：是，也确实有这样的老师。
老师们，不是我们这个职业变味了，是有些人的工作方式出了偏差。
教案照抄、评价走过场，别觉得没人发现，学生早就看出谁在真教，谁在凑数；
作业质量堪忧，只改第一题和最后一题，中间偷个懒，最后班上20人全错你都不知道；
有些老师上课，PPT不整理、话术不打磨，上一届用的，上三届也用，学生听着都替你尴尬。
这些现象多了，家长怎么看我们？社会怎么看我们？我们自己，将来回头又怎么看当初这份职业？
今天我想破一次例，我就问三个问题，不高深、不虚：
第一，开学准备，你到底有没有准备好？
这几天，有多少老师真正看过新版课程标准、新改动的考纲？
有多少人梳理过学生上学期的学习漏洞、心理状态？
有多少人开学不靠年级组发课件，自己准备了一个PPT、一段导入？
有次教务处临时抽查几个组开学第一课，一位年轻老师拿着打印稿进教室，问她上哪节，她说：“我不是很清楚，是不是第七课？” 拜托，学生是一个个真实的人，不是“交作业的对象”。
教学不是上交材料，是展开教学现场，是你让学生静下来用心听、用心学 。
第二，孩子在你班里，是“被你点燃”还是“被你磨平”？
我们有一位学生，上学期中考失利后复读回来，一度非常焦虑，是我们年级一位女老师坚持每天早上提早半小时，到教室跟他单独过知识点、情绪引导，结果现在这孩子状态大变，模拟考名列班级前排，家长激动到专门写感谢信。
我想问，在你班上，有学生状态低迷了吗？你发现了吗？你干预了吗？
我们总说：“学生不听话了” “现在的孩子不好教了”——不好教是真的，但我们有没有努力去“教得进心” “教得动思想”？
有人抱怨，“校长你要求高，上面任务又多，哪里来这么多时间？”
我给你举几个例子：
案例一：
一位数学老师，自己带跨年级，两头跑，家里还要照顾老母亲。可她班上作业一批就批到晚上10点，每次月考分析都做到“逐题命中错误点”，她班优良率连续两个学期第一。
她怎么做到的？她说：“我是老师，只要教室钟还走，我就得动。”
案例二：
一位英语老师，每次月考前不仅给学生做字词复盘，还自己手写“错题总结本”，贴在教室墙边。结果学生越背越想背，居然自发形成了一个“教学小家庭”，周末还找她自习。
她班里原本排名中下游的一个男孩，现在考全年级第八。
咱们有些老师不是不行，是态度没跟上节奏，是顺着“惯性”在教。
你就看看办公室，谁经常晚走？谁卷得连饭都忘吃？不用我说，你心里自然知道——人家不是想“卷”，是把事当成了自己的事在干。
我说句不好听的话：
你不进步，总有人在追你；你不努力，总有新老师来替你。