为全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，进一步规范我市教育教学秩序，加强教学常规管理，促进义务教育教学质量提升，全面实施素质教育，结合我我校工作实际，特制定本实施方案。
全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以促进义务教育教学质量提升为目标，把落实教学常规管理同落实“双减”“五项管理”等有关要求有机结合起来，强化教育教学常规管理，规范办学行为，全面提高教育教学质量，努力办好人民满意的教育。
（一）坚持正确方向。落实立德树人根本任务，践行为党育人、为国育才使命，以发展素质教育为导向，树立科学教育质量观，促进教育高质量发展。
（二）坚持问题导向。对照教学常规基本要求，完善义务教育学校的教育教学常规管理，规范办学行为，突出督导视导重点，构建良好教育生态。
（三）坚持实事求是。遵循教育规律，坚持依法治教、实事求是、客观公正、对标对表开展学校常规工作，提升常规工作的科学性、针对性和有效性。
（四）坚持常规促发展。强化常规管理的个性化和创新化，有效发挥学校常规管理的监督、引导、规范、提质的功能，全面提高教育教学质量。
第一章 总则
第一条 教学工作是学校的中心工作，是实施素质教育的主要途径，教学常规是维护学校教学工作而制定的制度和规范，既是学校及其职能部门管理教学的重要依据，又是教师履行职务的基本准则。
第二条 要树立“务实高效”的管理理念，创新管理机制，提高学校教学管理水平，形成本校教学管理特色。
第三条 严格执行课程计划，开齐、开足、开好国家、省、地方课程。学校和教师按照《教学常规》要求，依据课程标准和教学计划，针对学生实际情况组织有效教学，教学常规落实情况要主动接受学生、家长和社会监督。
第二章 课程管理与课程资源开发
第四条 落实三级课程管理。严格按照国家课程计划，开齐课程，开足课时，切实落实综合实践活动课程。
第五条 合理利用课程资源。充分运用学校信息化设施设备和优质教育资源，倡导师生自制教具学具，加强直观教学，提高教学效益；结合实际，积极开发富有地方特色的课程资源。
第四章 教学管理
第六条 建立教学管理责任制。实行校长、教务主任和教科室主任、科任教师三级教学管理责任制。校长是学校管理的第一责任人，要围绕教学中心科学决策，全面规划，有效组织，客观评价教学工作，及时发现、研究并处理教学工作中的重大问题，给教学工作以正确导向。教务主任、教科室主任是学校教学工作的具体组织者和实施者，要充分依靠教研组、年级组、备课组，扎实有效地安排日常教学工作及教研活动，实施对教学过程的管理。科任教师对所教学科教学质量直接负责，要根据学科课程标准和教学常规的要求，切实落实各项教学工作。
第七条 健全教学管理制度。学校必须建立健全《教务处工作职责》《教科室工作职责》《教研组工作规程》《教师课堂规则》《实验室规则》《计算机教室规则》《危化药品管理规则》《学生课堂规则》《作业设置与批阅要求》等教学管理制度，使教学工作有规可依、有章可循。建立教学工作例会制度。学校要定期召开教学工作例会（每学期至少2次），及时总结、推广教学经验，表彰教学先进，树立先进典型，发现教学中的问题，提出改进意见与建议。做到教学例会有记录、有检查、有总结，使例会成为系统研究教学的过程。建立教学事故责任追究制度。对于严重违反教学基本规律、原则和要求的教学事故予以追究。
第八条 课程计划管理。开学前要严格按课程计划科学、合理地编排课程表、作息时间表。要按计划开展教学活动，以确保学校正常的教学秩序。
第九条 教师配备管理。各年级任课教师的组合要优化并尽可能相对稳定。同时，要使各年级任课教师明确年级的各项责任目标和质量目标，加强目标管理和过程管理。
第十条 教学计划管理。学校每学期初要制定学校教学工作计划。每学期开学初，教务处、教科室、教研组、年级组、备课组等机构及全体教师，按学校教学工作计划制定学期工作计划，并指导高年级学生制定学期学习计划。
第十一条 教学过程管理。教务处、教科室对各个教学环节实施规范管理，定期检查并作出相应的评价和记录，及时反馈意见，提出改进措施。教学工作全面检查每月不少于1次。
第十二条 教学结果管理。每学年结束时，学校各管理机构、学科教师要认真总结、分析教学工作及教学管理工作，并形成书面总结材料归档，便于发现问题，查找原因，积累经验，形成特色。
第十三条 教学档案管理。学校教学机构的管理人员要认真填写并妥善保管好各类教学档案，包括教学工作手册、班主任工作手册、各类表册、教学计划、工作总结、分析报告、检查记录、成绩统计、业务记载、学籍资料、学生成长档案等，都要有案备查。学校要建立教师业务档案，如实填写基本情况、教学工作情况、教科研工作情况、进修培训情况、专职管理工作情况、业务考核情况、奖惩情况等，让教师的教学档案成为规范教师管理，考核、评估教师教学工作的基本依据。
第十四条 学生学籍管理。学校要加强对学籍管理工作的领导，建立相对稳定的学籍管理队伍，做好基础资料，完善学生学籍电子档案。
第十五条 学校网站管理。依法依规管理学校校园网站，实现教学信息网络化，发挥校园网站最大效益，实现优质资源共享，努力使校园网站成为教师应用信息技术开展教学交流的平台，成为提高教学管理水平和教育教学质量的载体。
第五章 教学计划
第十六条 教学计划的内容。教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组计划、教师个人教学计划等。教学计划要有明确的指导思想、工作思路和工作目标，有明确具体的工作内容和切实可行的工作措施，有较强的指导性和操作性。
第十七条 学校教学工作计划。依据教学工作目标，广泛征求意见，统筹规划，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作做出具体安排，有具体的管理目标和实际可行的质量监控措施。
第十八条 教研组工作计划。依据学校教学工作计划，结合学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。
第十九条 备课组计划。备课组全体成员根据学科课程标准的要求与教学实际，经集体讨论后由备课组长执笔完成，计划内容包括：教材分析、目标要求、教学进度、集体备课活动、学科竞赛活动、研究性学习（或综合实践活动课）及其它教研活动等工作安排及主要措施。
第二十条 教师个人教学计划。教师个人教学计划须在开学后一周内完成。计划内容包括：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学措施和方法、教学进度等。任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，依照备课组教学要求，把握课程标准，明白本学科、本学年、本学期总体教学任务，掌握教材的重点和难点，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学质量目标，明确教学中应注意的问题和改进措施。
第二十一条 教学计划的落实。计划制定后，学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查。学期结束时，各责任部门和相关人员应及时对照计划，结合工作进度，对工作质量和效果进行反思，并写出书面总结，交教务部门存档。教学工作总结包括：工作进展概况、主要成绩、经验及体会、存在问题和今后的努力方向等。
第六章 备课
第二十二条 备课的基本要求。备课是上好课的前提和基础，备课是构建高效课堂、优化教学过程的关键。备课要体现预设与生成的统一，体现尊重差异性、生活化、资源整合等理念，体现教学方式与学习方式的转变，培养学生的创新精神和实践能力。
第二十三条 把握《课程标准》内容。明确教学目的、任务和要求，弄清教材的编排意图、知识结构和逻辑体系以及教材在发展学生智力、培养能力和进行思想教育等方面的要求。结合本班实际充分了解学生的思想状况、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，预见学生学习活动的疑惑和困难，因材施教。要针对学生已有经验，遵循认知规律，开发、整合、利用有效的课程资源进行备课。做到目标明确、科学，易于检验和评价，内容具体、过程清楚，互为因果，方法策略恰当，具有实效性。
第二十四条 推行集体备课。集体备课内容包括备课标、备教材、备资源、备学（教）法、备训练、备检测等。明确教学目标、教材体系、教学重难点、学习过程与学习方法指导、不同层次的训练题、多种课程资源的收集与整合、课件的制作与使用方法。集体备课要做到“四定”、 “五统一”（ “四定”即定时间，坚持每单元或每章集体备课一次；定地点，落实好集体备课地点，以便于活动组织；定内容，严格按照计划安排进行，专题备课要提前一周拟定好课题，严禁流于形式；定主备人，要逐周安排好每次活动的主备人，提前做好准备。“五统一”即 统一教学进度，统一教学内容，统一教学目标，统一达标训练，统一检测评价）。
第二十五条 编写《课堂导学预案》。编写教案要注重实效,要根据学科特点，按课时写出教案。教师要编写详细的教案,在规范的基础上注重教案的实用性，撰写包含学生学习过程在内的教学设计，一是学生学习过程，侧重于学生直接参与、主动求知的学习活动的设计；二是教师帮辅活动，侧重于指导学生如何学习。集体备课可用电子教案，“自用教案”要手写。不得无教案上课，不得用旧教案上课，不得用课件代替教案上课。
第二十六条 明确教案的主要内容。教案的主要内容包括课题、教学目标、教学内容、教学重难点、教学准备、教学资源的利用、课型与教学方法、教学时数、教学过程设计、板书设计、课堂小结、练习与作业、教学反思等。
第二十七条 各种课型教案的基本要求。1、新授课须每课都要有常规教案，符合第二十二条规定的要求。2、复习课(包括习题课)要有课题、教学目标、复习范围、重点和过程、总结、后记。3、讲评课(包括试卷、作业)要有课题、教学目标、讲评重点和过程。讲评过程包括评价题目的难度和质量，公布答卷(题)得失情况；重点讲评题目分析，根据学生对知识、方法、思路等了解掌握的实际情况，设计拓展性训练；对每一类问题及时讲评总结，做好作业布置和后记。作文讲评课包括讲评目的、作文情况综述、针对性范文讲评，引导学生修改完善。鼓励教师写下水作文，启发学生写作思维。4、实验课包括实验原理、目的要求、实验器材（材料用具）准备、实验过程（方法步骤）、结果分析（结论与讨论）、作业布置(含实验报告)、后记（成功与否的原因）、实验日志。
第二十八条 适时评估教案质量。学校教研组定期开展教案检查与评价，采用集中评估与随机抽样评估相结合的方式对教师的集体备课和个人备课教案进行检查，建立教师教案教研组（备课组）周查、学校月查制度，查后要有签字、有修改建议、有评价记载。学校教务处、教科室和教研组每学期要对教案进行等级量化评定并将评定情况予以通报。
第七章 课堂教学
第二十九条 把握课堂教学的基本要求。教师要重视教学观念和角色的转变。每一节课要做到教学目标明确具体，学习资源充足科学，思路清晰，结构紧凑，方法恰当，运用自如，以生为本，突出主体，技能娴熟，功底扎实，效果显著。小学和初中起始年级严格按照课程标准从同一起点开展教学。
第三十条 围绕教学目标组织教学。教师要重视教法的选择和学法的指导；以基础知识为核心，以能力培养为重点，关注人文素养教育，把德育渗透于教学的各个环节；抓住要害，突出重点，突破难点，分析疑点，夯实基础，发展能力；根据学生的学习实际及教学过程中的动态情况，对预设教学目标进行新的生成和调整，真正实现课堂教学的有效性。
第三十一条 严格教学过程。教学过程要安排紧凑，结构合理，精讲精练，无知识性错误，做到讲有中心, 练有目的, 分析透彻, 注重实效，严禁“一言堂”、“满堂灌”；要注重学生非智力因素的培养，落实情感、态度、价值观目标。
第三十二条 突出学生主体地位。关注学生的学习状态和个体差异，采用多种方法，引导学生动手、动口、动脑，鼓励学生主动参与、大胆质疑；师生共同营造和谐、融洽、平等的课堂氛围，实现“自主、合作、探究”的学习方式，创设开放性课堂。
第三十三条 充分利用和开发教学资源。合理使用信息技术辅助手段，充分利用挂图、标本、录音、投影、录像、课件等教学媒体辅助教学。做好图书室、阅览室、实验室、计算机教室、远程教育教学资源和资源库的管理。教师要善于搜集、整理、开发和充分利用资源，为学生更好地学习提供有效的资源帮助。
第三十四条 维护课堂教学秩序。教师上课前要检查学生出勤情况，发现学生未到课堂，要及时报告班主任并查明原因。要维持好正常的教学秩序，课堂内发生的问题必须及时处理，严禁把学生赶出教室。凡因疾病等特殊情况需停止学生上课的，必须及时处置并上报班主任或学校。
第三十五条 关爱、尊重学生。教师要关心关爱学生，平等对待学生，根据学生个体差异，因材施教，促进学生充分发展。 要尊重学生人格，不得侮辱、歧视、挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生，不得侵犯学生合法权益，积极创设平等、民主、和谐的课堂环境。随堂教师要注意纠正学生坐、写姿势，负责督促学生认真做好眼保健操。
第三十六条 遵守课堂基本规范。教师要以饱满的热情投入到教学中，不做与课堂教学无关的事情。教师应严格按课表上课，不准随便缺课，不得随意调课，不得占用其他课程上课；不迟到、不早退、不拖堂；衣着整洁得体，不化浓妆，不坐着上课，严禁在课堂上抽烟、使用通讯工具和酒后上课；体育教师必须着运动服、运动鞋上课；上课开始和结束，师生应相互问候致礼；教师要举止文明，教态要亲切、自然、大方；语言规范、健康，使用普通话教学；板书突出重点、布局合理、字迹工整、大小适当，用字规范，不写错别字。
第三十七条 核查教师上课情况。学校每学期必须有详细的课堂教学检查计划，以切实提高课堂教学的有效性。建立每日巡课制度，并有巡课记录；各班级要详细登记《班务日志》，记载教师每天上课的情况，教务处每周要查阅核实《班务日志》；学校领导要经常随堂听课检查；教务处要定期普查或不定期抽查；教研组要有目的的集中听课。
第八章 教学反思
第三十八条 教学反思的形式。采取自我反思、同伴互助反思或在专家引领下反思等形式开展自我评价、自我诊断，总结成功与不足，不断改进教学，提高课堂教学质量。
第三十九条 教学反思的重点。教学反思要有较强的针对性，不能笼统、流于形式。重点反思课堂教学得失、改进措施、作业批改、辅导、考核评价等方面的经验和教训，力争做好常规教学的全程反思。
第四十条 教学反思的要求。教师自觉养成教学反思的习惯。反思的呈现方式可多种多样，如“课后记”、“教后感”、“教学杂记”等。每位教师除了在《导学预案》的教案上简要写出“教学反思”外，每学期至少写一篇800字以上有一定深度和质量较高的教学反思在校内外交流，并存入教师业务档案。鼓励教师将教学反思发表或上网交流。
第九章 作业布置与批改
第四十一条 布置和批改作业的原则。布置和批改作业应该“有留必查, 有查必改, 有改必讲, 有错必纠”。布置和批改作业要做到精心布置、细心批改、反馈及时、方法有效。
第四十二条 选择作业（习题）的要求。广泛参阅各种资料，精选有利于教学反馈，有利于学生巩固所学知识、掌握“双基”、提升能力的习题。提倡分层、分类布置作业, 以满足不同层次学生的需要。
第四十三条 布置作业的总体要求。凡应设置作业的学科都要设置作业，把握好作业设置的质、量、度。重视对学生预习、复习的指导和检查，形式要灵活多样。不仅要布置读、写、算的作业，还要布置操作、实验、调查、考察、观察等实践性强的作业。各学科还要布置一定数量的、学生自主选择参加的、旨在培养个性特长的实践性、探究性的兴趣活动类作业。通过多样化作业，让学生理解和巩固学过的知识，培养学生参与学习、探究的兴趣。作业要注重“课内及时反馈，课内与课外结合，课内向课外延伸”。坚决杜绝惩罚性作业、随意性作业和大量机械重复性的作业。
第四十四条 书面课外作业的控量。小学1-2年级不留书面课外作业，3-4年级每天不超过30分钟，5-6年级不超过45分钟；初中每天不超过90分钟。严禁学校组织学生节假日、晚自习集体补课。严格执行教辅材料“一科一辅”政策。
第四十五条 作业批改的要求。批改作业应逐题批阅，有规范的批阅标记，并标明批阅日期，记录作业的典型案例以供讲评，多写鼓励性批语；作业种类及批改方式需年级备课组统一，布置的课堂作业要全批全改，作文（习作）批阅应有总批、眉批、正字、等级（分数）、日期等，对存在的问题要做适当修改。作文（习作）批语应有目的性、针对性、启发性、指导性、鼓励性、示范性，严禁嘲讽式、套话式批语。对完成作业有困难的学生提倡面批面改；除作文外，一般应在学科下一次上课前完成作业批改，发给学生并做反馈讲评；活动类作业应得到辅导老师及时检查和点评。
第四十六条 学生完成作业的要求。教师要求学生按照统一格式或要求，在规定时间内独立完成作业，学生作业字迹要工整，书写要规范，错题要订正。要充分发挥作业在反馈教学效果、巩固所学知识、激发学习兴趣、促进学生发展等方面的作用，通过作业布置、完成、上交、批改、更正、讲评、交流等一系列环节，培养学生良好的学习习惯与品质。
第四十七条 作业批改情况的检查。学校或教研组每月检查一次作业批改情况，不定期抽查与检查相结合，并将结果公布于众。学校每学期要组织不少于一次的各年级各类优秀作业展评。
第十章 实验教学
第四十八条 科学安排实验。根据课程标准和教材规定的实验内容, 在每学年或学期开学前编制实验计划, 安排实验课题, 准备好需要的仪器、材料（含药品）、工具等, 保证实验教学安排合理, 科学有效。演示实验应达到100%，学生分组实验应达到90%以上。
第四十九条 课前实验准备。教师课前要关注实验和教学的关系, 精心研究实验, 明确实验原理、目的要求, 确定具体的方法、步骤和操作程序, 并在上课前对实验进行试做, 熟悉实验过程, 填写实验教学申报单、实验教学日志，协助实验管理员准备好所需要的仪器、材料（含药品），以保证实验教学过程的实际效果。
第五十条 落实学生实验。实验前教师要讲清实验的目的、要求、仪器使用方法和注意事项。在教师演示实验的基础上, 安排学生实验和分组实验。学生实验时, 教师应巡视指导, 并在实验室管理员的配合下, 及时帮助学生解决实验中的问题, 培养学生动手操作的能力。要严格实验操作程序，防止意外事故的发生。
第五十一条 开发探究实验。教师要充分利用实验培养学生的创新精神和思维品质。要根据学校实际开放实验室,给学生提供课外实验的场所和时间, 给学生创造实验探究、合作学习的机会。提倡教师拓宽探究式实验活动内容, 提倡学生开展创新实验等科学活动。
第五十二条 完成实验评价。实验完成后, 教师应及时检查、了解学生实验的情况, 对实验中的问题和经验进行小结,进一步巩固实验效果。教师要布置实验必需的作业,指导学生填写好实验报告, 并认真批阅和评价，教师完成实验教学后记。
第五十三条 提倡自制教具。各校要组织、引导教师结合实际，利用一切可利用的条件，充分发挥聪明才智，广泛制作教具。自制教具应工艺简单，有新意，能直接应用于教学，能入柜、入册，并长期保存与使用。
第十一章 课内外辅导
第五十四条 重视分类辅导。辅导内容一般为补缺、补差或培优、提高等。
第五十五条 辅导基本要求。在教学过程中应关注不同层次学生的学习状况，并对学生进行有针对性的辅导。要重视课外辅导的计划性，明确辅导的对象和具体内容。同时，把课外阅读作为课外辅导的一个重要内容，并按课程标准要求指导学生完成相应的课外阅读量。
第五十六条 规范辅导行为。严禁教师占用自习课、综合实践活动的时间和节假日进行集体补课，不在辅导时间讲授新课，不滥编滥发教学辅导资料，不得以“培优辅差”的名义加重学生的课业负担，严禁搞有偿辅导和有偿家教。
第五十七条 建立心理咨询室。各校要建立心理咨询室，关心学生心理健康和生命安全教育，积极开展心理咨询与辅导，教会学生正确面对挫折，用良好的心态对待学习，培养学生健康的学习心理品质、健全的人格和珍爱生命意识。
第十二章 考试与评价
第五十八条 发挥考试评价功能。学校要善于利用考试评价信息技术资源，充分发挥考试评价所具有的诊断、反馈、导向、激励和促进发展的功能，为教师的专业化发展和学生的全面、生动、活泼、主动发展服务。
第五十九条 落实教学质量检测。凡是按照课程方案开设的课程都要进行教学质量检测（考试或考查）。检测分单元检测、期中检测、期末检测，严格监考要求，客观评定成绩，强化质量分析，提出改进教学工作的具体意见和措施。
第六十条 完善教师教学评价。学校要建立以教师自评为主，领导、同事、学生、家长共同参与的教师教学评价制度，每学期通过问卷调查、听课、谈话、家访等方式了解教师教学情况，综合每位教师的教学情况、教学业绩、教研成果等，对教师进行发展性评价，并将评价结果记入教师业务档案。
第六十一条 实施综合素质评价。按照学生成长记录和学生综合素质评价的相关规定，加强对学生综合素质评价工作的管理，努力创建学生成长电子档案，利用计算机管理，方便师生操作，丰富文档的形式与内容，切实提高综合素质评价的诚信度。
第六十二条 建立教学奖励制度。学校应建立以精神鼓励为主的奖励制度，对教学工作负责、教学成绩显著或有突出贡献的教师给予绩效奖励，对学习成绩优秀、进步显著或有专业特长的学生给予表彰。县教育局将对教学先进单位予以表彰。
第十三章 教研与培训
第六十三条 发挥教研机构的职能作用。学校教导处和教科室负责全校教科研的组织和管理工作；教研组是教科研的实体，接受校教务处和教科室的指导，承担教育科研任务的具体实施。学科教研基地（学校）、学科中心教研组成员要认真履行研究职责，带头完成教科研任务。
第六十四条 开展常规教研活动。教研组每两周要保证半个工作日作为教研组或年级备课组常规教学教研活动的时间，每次活动要做到“四定一有”，即：定时间、定地点、定人员、定专题，有记录。教研组和备课组要认真组织好上研究课、听课、说课、评课等系列活动，每次活动时组长要认真做好活动记录，教务处或教科室要不定期抽查。
第六十五条 开展校本研究。学校要健全以校为本的教研制度。要以校本研究为载体，积极开展专家引领、同伴互助、个人反思等多种形式的校本教研活动，使教师真正成为“研究者”，通过校本研究，让教师学会在行动中研究，在研究中反思，在反思中学习，在学习中成长。
第六十六条 开展主题研讨活动。学校学科教研组和年级备课组每月或每阶段要有一个教研主题，以课例为载体，组织新教师上合格课、中青年教师上研讨课、骨干教师和高级教师上示范课、同年级教师同课同讲、同课异构等，使教师互相切磋，共同提高。
第六十七条 突出课堂教学研究。各校要引导教师或教研组围绕教学常规开展项目研究，在一定阶段内关注一个问题，预设策略，加强理论学习，开展同伴互助、课例研究，以教学研究提升课堂教学有效性，构建高效课堂。要加强课堂教学评价分析技术、诊断技术和辅助教学技术的学习与掌握，充分应用现代教育技术改进教师的教学行为，提升教师的课堂教学效率，做到“学在课堂、练在课堂、反馈在课堂，矫正在课堂、巩固在课堂、提高在课堂”。
第六十八条 加强校内外的听课、学习管理。根据教学改革的新要求，修订完善公开课、听课和议课制度。每学期每人至少主讲一次公开课。校长必须任课，校领导班子成员任课率必须达到90%以上，授课量不少于教师平均授课量的三分之一，校长、分管教学的副校长每学期听课不得少于15节；学校中层教学教研业务领导、教研组长和专任教师每学期听课不得少于10节。从教不满三年的新教师每学期听课次数要适当增加。教研组长要加强对本组成员听课、评课的组织。听本校教师的课，应在教研组教研活动中组织评课，并有评课记录；加强校际教研，各校应积极主动与兄弟学校建立校际教研关系，经常开展跨乡镇或联片协作、联谊式教研，共同合作，相互开放，交流信息，共同发展；学校要积极学习和引进外地先进教改经验，发现和培养本校的教改典型，做好教改经验的总结和推广，促使教学改革不断深化；教师外出听课、参加培训学习，返校后要落实“四个一”：即作一个专题汇报，交一份学习心得，上一节汇报课，交一份教案。书面材料存档备查。
第六十九条 发挥专业引领作用。特级教师、各级名师和骨干教师，每学期要主讲一次以上的面向校级及以上的教学观摩课、示范课或教学理论讲座。
第七十条 构建学习型校园。应通过多种渠道，采用多种形式，鼓励教师多读书，读好书，努力提高教师人文素养和业务水平。
第七十一条 开展课题研究。树立“问题就是课题，反思就是研究，成长就是成果”的科研理念，按照“小步子、低台阶、快节奏、求实效”的原则开展课题研究。课题研究要向教学实践回归, 从而逐步形成“课题从课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用”的研究文化，从而使课题研究成为促进教师专业成长的重要途径。学校每学年确保有一项县级及以上在研课题。学校教科室或教务处要做好课题的申报、立项工作，并对教师的研究工作给予有效的指导。
第七十二条 加强校本培训。学校要制定切合本校实际的近期和中长期教师培养计划，积极组织教师开展校本培训活动。每学期小学、初中教师集中培训的时间不少于24个学时，校本培训时间不少于48个学时，每年要完成继续教育不少于72个学时。
第七十三条 强化教科研管理。要明确教科研与提高课堂教学实效的关系，要完善教师教科研工作制度和教科研工作考核方案，要有确保教科研经费的保障机制，学校对教师在本学科核心期刊上正式发表的论文要加大奖励力度。
第十四章 督查与结果运用
第七十五条 制定督查评价方案。成立有校级领导、教务处、教科室相关人员和教师代表组成的教学常规督查小组，制定相应的督查评价方案，采取定期和不定期、普查和抽查相结合的方式，对教师的备课、上课、听课评课、作业批改、学生辅导和教研活动等工作进行每月一次全程督查，实行一查一通报，一查一整改，规范教学常规管理，提高教学质量。在常规检查以外，学校还应通过对教师课堂教学、纪律考勤、期中和期末教学质量检测，以及参加学校组织的各项政治学习和文体活动等多方面，对教师进行学期教学情况综合评价，并将各项检查结果存入教师个人业务档案。
第七十六条 建立考核机制。加强教学常规工作的管理，把教学常规检查结果纳入业绩考核的重要内容。学校要把教学常规工作考核结果与教师年度考核、评优评先、职称评聘以及绩效工资的发放等挂钩。
教学常规管理及考核办法
规范有序的教学常规管理是提升学校教学质量的重要举措，是学校实行科学化管理的根本保证。为了全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,加强学校教学常规管理,构建全程、动态、多元的科学有效的管理机制，充分发挥管理的督促、指导和激励作用,提高教师整体素质，提高学校教育教学质量,结合我校教育教学实际,制定本办法。
以办人民满意的教育为宗旨，以提升教育教学质量为核心,以实现规范化管理为目标，深入贯彻落实科学发展观,完善制度体系，强化责任意识,关注管理细节，重视管理过程,突出管理重点，落实管理目标，在管理的过程性上下功夫,在管理的规范化上做文章，实现学校管理工作的制度化、规范化、科学化。
１。教师量化考核制度
对教师的常规教学工作采用分学期分项量化积分的办法进行考核，得出考核成绩，教师教学常规年终考核积分=１/2（第一学期量化积分+第二学期量化积分)
考核成绩作为教研组工作考核、教师评优评先、年终考核、职称晋升、聘定岗位、绩效工资奖励等的主要依据之一。
2.教学常规项目普查制度
教学计划、进度计划每学期开学一周后检查;教学总结每学期末上交检查；教案、作业批阅每月检查一次；听课、业务学习每半学期检查一次,听课主要以平时的登记为准;教、学研每周各检查一次,考试考察、学生民主测评、成绩统计每学期各一次;另外还设置一些扣分项,如上课迟到、旷课等教学事故.
3.上课、辅导巡查制度
教导处每天对上课、自习辅导、公开课等做检查记载,作为教师各项考核的积分依据。
4.考试及成绩分析制度
学校每学期进行期中、期末考试，毕业班实行月考、强化考,其他年级单元测试。每次考试都要把好命题、监考、阅卷、登分、成绩统计分析关。
5.课堂教学调查、抽查制度
学校领导分年级坚持每周听1-２节推门课(跟踪课、示范课),进行长期的教学情况调查；每学期分年级进行两次教学抽查,同时和每学期一次的学生问卷调查相结合,了解教师教学动态、教学效果，寻找存在的问题和解决的办法.
6.教学事故追究制度
在教学常规的检查中,教师未达到学校要求的,要严格按照《靖远五中教学事故处理办法》执行，并限期整改。
7.集体办公和请假代课制度
在学校规定的时间里，遵守办公纪律，完成教学任务．因病、事假离岗的,需履行必要的手续,由教导处统一安排。
1.工作量(1０0分）
2.教案（50分）
3.作业(５0分)
４.听评课（16分）
5.业务学习(6分)
６．教研(16分）
7.学研(16分）
8.辅导(８分）
9.考试考察( 1０分）
10.学生评教( 10 分）
11.成绩（１60分)
12.计划(３分）
13.总结（3分)
14.上课（扣分项)
(一）教学组织管理。
1.端正办学思想，建立民主科学的管理机制，实现教学工作决策的民主化。教学管理要为教师的发展和创造性工作营造民主、宽松和谐的环境和条件。
２.健全组织,明确职责.充分调动教导处、教研组及各备课组长的积极性。各类人员职责明确、目标具体。
3.健全完善学校各项教学常规工作制度及措施,制度建设科学、民主，有较强的操作性,能调动教师的工作积极性，体现以人为本的管理理念。
4.学校各项工作做到有计划、有落实、有检查、有反馈、有评比、有考核、有奖惩。各项工作落实到周、具体到天、责任到人。
(二)课程管理
１.开齐课程,开足课时。要加强综合实践活动、各类文体活动类课程.以高质量的课程开设促进学生全面发展和教学质量的全面提高。
2.根据教师的教学特长及学校实际合理安排任课教师。
3.教师要按统一设置的课程表进行学科教学,做到执行课程表不占、不挤、不调。
4.学生一日在校时间和作业量符合上级规定标准。
(三)过程管理
1.教学计划、总结
计划包括学校教学工作计划、教研组工作计划、各学科教学计划、课外活动计划等。
(1)学校教学工作计划要依据教育局年度工作要点,并结合学校工作实际,在广泛征求教研组长、教师意见的基础上制定.计划制定要具体、详细、操作性强,对各项教学工作有明确的要求和督查措施。也作为各教研组和任课教师制定计划的重要依据。学校的工作计划在开学前要制定好,并向全体老师公布。
（2)教研组计划和各学科组计划应根据本学科的特点，结合本组教师和学生的实际情况,将学校工作计划的内容具体化。工作计划应有对常规教学、教学改革、教学研究、课外活动、学科竞赛活动、教学理论和业务学习等方面的安排，以及提高教学质量的主要措施。计划应在开学第一周以内交学校。
（3）个人教学计划应在充分理解学校教学工作计划总体精神的基础上,深入钻研学科课程标准和教材,明确学期总的教学任务。然后分析教材的结构体系、内容和编写意图、基本要求和质量标准,把握教材各章节在教材中所处的地位，以及各章节之间的联系，明确教学目标和教材重、难点,并结合所教班级的学生实际制定．个人计划要在开学两周前上交教导处归档．
(4）每学期考试结束,学校要写出教学工作总结、教研组写出教研组工作总结、科任教师要写出学科教学工作总结。教学总结的内容一般包括：教学目标的完成情况,教学措施的实施情况,教学工作的经验教训以及下学期的改进措施.总结放假前写好，并上交学校存入档案中。教师个人计划、总结每学期末教导处统计一次，缺哪一项,该项按零分计．
２．备课
备好课是上好课的前提,是提高课堂教学质量的关键,每个教师必须充分认识备好课的重要性，充分地备好每一堂课。每位教师都要全面掌握课程标准,深钻教材,结合学生实际,选择探讨最优课堂结构方式，设计出最佳教学方案,分课时写好教案,做到认真备课。
个人备课
(1）备课要依据课程标准、教材和学生实际，做到“五备”:
备课标:认真研读课程标准,理解和把握课程教学的基本理念，清楚本课程的总目标、年段目标。
备教材：认真钻研教材,明确本章、本节在整个教材中所处的地位和教材的内在联系,深化拓宽教材的知识要求,在此基础上提出教学目标,突出重点与突破难点的具体意见。
备学生：老师要考虑学生知识状况,从学生实际出发,充分预测学生在理解掌握本章本节教材时易出现的问题,掌握学生可能出现的疑点和难点，了解、掌握学生的思维方式及规律。
备教法：在备课标、备教材、备学生的基础上,提出实现教育目的、符合学科特点、符合教学原则的教学方法。
备作业:围绕授课内容精选练习题,科学合理的设计学生作业。
（2)正确使用教学参考资料,反对生搬硬套,照章抄袭。不许以课本、资料的评注圈点代替教案。教案要有明确的教学目标，体现教学全过程,内容一般包括:讲授课题、教学目标(要体现新课程的要求,兼顾“知识与能力，过程与方法,情感态度和价值观＂三个维度)教学重难点、教学方法及实施设想、教学过程、板书设计、实验安排、作业布置、课后反思等基本要素。教学过程是教学设计的主要组成部分，包括一堂课教学内容的详细安排、教学方法的具体运用、教师活动和学生活动的安排、时间分配等,过程必须详细.
(3)要求教案要超前备课(有两个课时的超前量)。理科学科应做的实验,在课前要准备充足,并亲自操作一次，确保成功。提倡反思教学,在每课、每单元、每学期结束后进行反思，反思教学过程中的得失.
(4）制定教案检查评比制度。学校分定期检查和不定期检查,定期每学期中段考和期末考前两次全面检查教师撰写教案的情况。学校分管领导实行不定期,不定人的抽查方式，杜绝无教案和持旧教案上课的现象。
集体备课
集体备课是校本教研的重要内容，是提高教育教学水平的重要方法,是集中集体智慧、开展经验交流的重要形式，是促进教师专业成长的有效途径.它能充分发挥教师群体优势和骨干教师的引领作用，解决教学中的重点问题，研究和改进教法。
(1)以备课科组为单位,每周在教研和学研活动时进行两次集体备课，每次备课2—3课时。要统一教学目标、统一重点难点、统一教学内容、统一课内习题和课外作业.
(2）集体备课,实行“一课一主备人”制度。学科组长提前分配好任务，主备人要做好充分准备,以说课的形式进行备课,然后集体研讨和交流，重点研讨教材如何处理、教学策略和教学中的重点问题,达成共识。每学期每组每人至少主持一次备课。
（3）学校统一安排各备课组的集体备课时间．实行教学领导包组制,届时包组领导深入组内参与研讨交流,并进行有效指导,做好考核和记录。
（４)集体备课后,任课教师应把集体讨论的内容加以消化整理，在此基础上结合本班学生的实际修改个人备课方案，使得教学方法的选择和过程的设计更恰当、更有效。
每学期共查四次,重点查二次备课和教后反思,期末教导处会对教师的教案进行一次综合评定，分优秀(5０分)、良好（４７分）、一般（44分）三个等次,并给以相应的积分。
教案每学年进行一次展评。
3.上课
课堂教学是学校教育的主要阵地,是实施素质教育策略的主渠道,是启迪智慧、培养能够在未来社会生存与发展的人的重要场所。学校教育教学质量的优劣，主要取决于课堂教学效益的高低。
(1)做好课前准备。
①做好教具准备。提前一小时将要运用的教具、课件、电教和实验设备进行检查，以确保上课使用无误。
②上课前要进行二次备课,熟悉自己的教学设计、清晰教学思路和教学流程。
③提前１—3分钟进课堂候课,依据学科特点组织课前活动,做好上课前准备。上课铃响后，及时组织上课。教师应用饱满的精神状态唤起学生的上课意识，营造出浓厚的学习氛围。
(2）正确把握课堂教学目标.
①课堂教学目标要明确，课堂教学的一切活动都要围绕教学目的进行。
②课堂教学内容要正确,不得出现科学知识性错误，重点要突出，不平均用力，脉络清晰。
③课堂教学要体现严密的计划性与组织性,既要备、教一致,反对随心所欲；又要根据课堂教学实际需要,适时地调整内容与进度
（3）把握学生的心理特点，创造良好的“课堂气氛”
①树立“学为主体、教为主导、思为主轴、用为主线”的教学思想,努力为学生营造一个无拘无束的空间,发展的思维。
②面向每一位学生,让其真正成为学习的主体。教师把课堂还给学生,凡是学生能够自主完成或合作完成的事绝不能替代,让更多的学生参与教学过程;以培养思维能力为核心,鼓励学生质疑，引导学生解惑;以训练为主线,尽可能给学生以动脑、动口、动手操作的机会;承认差异,根据学生的实际情况进行分层指导、提问、布置习任务.
③创设与教学内容相吻合的情境，让学生在情境中触动情感,进入角色,深刻体验．
④教师要使自己的主导作用体现在整个教学活动中，诱导学生变苦学为乐学,变被动学为主动学,变死学为活学,变难学为易学,变学会为会学。
(4)严格课堂教学纪律
①教师应严格按课程表上课，未经学校允许，教师不得私自调课。因病或因事不能按时到校上课应提前请假。
②严格按照作息时间表上下课，不迟到、早退，不拖堂。
③上课时做到不坐着讲课，不会客,不说与教学无关的话，不做与教学无关的事,不随便离开课堂,不接打电话.
④上课应衣着整洁，举止端正，教态自然大方，教容朴素无华。
⑤妥善处理好课内发生的一切情况，正确处理违纪学生。不得把学生赶出课堂．按时下课,杜绝拖堂现象。
⑥使用普通话教学，课堂语言准确、清晰、通俗、生动，具有条理性、启发性,语速适当。板书设计合理,书写规范。
（５)课堂结构合理，组织严密,过程完整,层次清楚，容量适当,讲练结合，反馈及时。
（６)树立现代课堂教学理念,贯彻“多维互动、动态生成”的教学原则。
①课程理念先进。能体现课程标准倡导的基本理念,体现学科教学的特点。
②教学目标准确.教学目标要明确、适当、集中、有层次；能整合三维目标要求,突出年段目标;既有面向全体的最低要求,又有发展学生个性的要求。
③教学过程朴实．教学环节合理、简化，教学手段运用要简便、恰当、适度,内容拓展适当、有效,评价反馈及时、有针对性。
④训练扎实.能恰当处理预设与生成的关系,精心预设,注重生成;学生学习积极性高,参与面广。
⑤在省时、高效的前提下，鼓励教学过程、方法和策略的创新。
（7)努力运用现代化教学手段，优化教学过程，改革课堂教学，创新教学方法,加强学法指导,努力提高课堂教学效益.
教导处每天对教师的课堂教学情况进行抽查,并对教师迟到和旷课现象如实记录，每学期末对记录情况进行统计,对教师上课迟到、早退、脱岗、旷课等教学事故给以相应的扣分,迟到、早退一次扣1分,早退或脱岗一次扣３分、旷课一次扣２0分,并追究教学事故责任。
４.作业
堂教学的继续,是学生巩固所学知识和教师反馈教学效果、改进教学的重要手段,教师必须精心选择、设计作业,认真及时批阅学生作业。布置作业目的明确。根据学生的实际,紧扣教学内容,作业布置要有针对性、多样性、层次性．作业设计符合教学要求，有利于学生巩固和加深理解课堂相关的知识,突出基础训练，培养学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力,培养学生的实践能力和创新意识。
（1）作业设计体现梯度.实行分层布置作业,对不同学生在作业数量、难易、侧重、完成方法上应提出不同的要求.
(2）作业形式要多样，题型应多变。作业形式: 一是书面作业;二是口头作业;三是实践活动。
（3)作业批改要求
作业批改要认真及时,要求全收全改，批改的符号要统一规范、明确,一律用红笔；评语要有针对性、启发性、鼓励性．对学生作业中的个别问题，要提醒其做好自主订正.对学困生的作业要面批，帮助他们改正错误，鼓励进步.每次批阅均有批阅日期、批阅次数、有激励性、启发性评语.批改作业采取百分制或等级制,百分制适用于对作业的定量评价,等级制适用于对作业的定性评价。
各学科每学期作业量包括作业本、配套练习、单元复习材料等总和。
(４）认真讲评。针对学生作业中的普遍性问题应及时讲评，分析原因,查缺补漏，决不能用集体对答案的方式代替作业评讲。
(５）教师要有作业批改记录。即要对普遍存在的问题进行记录,又要对典型的个案进行记录，并认真分析及时讲评。
（６)培养学生良好的作业习惯.让学生养成仔细审题、认真检查,按时、正确、独立完成作业的习惯；书写工整、美观,格式正确，内容完整;对不认真完成作业者，要加强教育指导,让其改正或补上,不罚抄写。
（７）教导处每月对教师作业批阅进行一次常规检查，每学期期末对检查记录进行统计，分Ａ（50分)、Ｂ（45分)、C(４０分)三个等次,并给予相应的积分。
5、课外辅导.
课外辅导是课堂教学的必要补充,是教学适应个体差异、贯彻因材施教原则的一项重要措施,是保证教学质量的有效环节，学校要引导教师正确认识课外辅导的作用。
(1）课外辅导是优化教学过程的一个环节，是课堂教学的延伸与发展.它包括解惑答疑、查缺补漏、培优辅困,指导学法、进行学习目的和学习态度教育等。教师应把课外辅导与课堂教学纳入统一的教学计划之中,使其相辅相成，相得益彰。
（2)辅导方式要灵活多样，可采用个别辅导,解答问题,学法指导，同学互助，课堂指导等方式进行。
（３）辅导应遵守下列原则:
①辅导要做到学习态度和学习方法指导的结合。在提高学生学习水平的同时,帮助学生端正学习态度,明确学习目的，运用科学方法。
②坚持个别性。以个别辅导为主,集体辅导为辅，不得利用课外活动时间进行整班性的补课或上新课。
③增强针对性.针对学生在学习上的差异与存在的不同问题采取分类指导。对于“尖子生”和“特长生”,辅导重点应放在知识的扩展和独立思维的培养上,通过开展活动发展他们的特长，鼓励和支持他们拔尖,让他们的专长和爱好得到充分的发展。对于“学困生”,要加强个别辅导，及时补缺补差，加强学法指导,激发学习兴趣，增强学习自信心。
(4)辅导老师要关心爱护每一位学生,特别是对“学困生”的辅导帮助尤为重要,要有耐心、善诱导、多鼓励,帮助差生树立学习的自信心。
教导处会对每天的早自习辅导进行检查记录,早自习辅导每缺一次扣0。5分，对其他安排的辅导每缺一次扣3分。
６.考试考察(10分）
考试是检查教学效果、考察学生知识能力,衡量学生水平、督促学生学习的重要手段,学校将认真组织教师做相关的考测工作.
（1）认真组织好每学期的期中、期末两次大型考试,毕业年级的各类考试按学校要求进行,考试由教导处统一组织实习,每位教师要服从安排。
（2)认真做好每次考试的试题命制工作．命制试题要以课标为纲,以教材为本,难易适度，份量适当、题意明确、文字确切、标点正确、图象清晰、字迹清楚。原则上基础题、中等难度与高等难度之比为７：2：1。
（3）规范考务工作,提高考试质量和水平。考务工作严格按学校考务工作要求执行,严肃考纪考风，规范考试程序,提高考务工作的质量和水平。学校推行诚信考试，培养良好的考风，促成良好的教风和学风形成．
（4）考试结束,科任教师要认真的对试卷进行批阅和正确的评价.
（５）认真做好考后的总结和讲评工作。期中和期末考试,教导处要对考试成绩进行汇总,计算出相关统计的数字，全校公布考试情况,各学科组要认真做好试卷分析,科任教师也要做成绩分析，总结得失，发现问题，不断调整和改进教学行为.
教导处对每学期期中、期末考试及单元测试做好登记，对期中、期末考试一次全部不监者扣5分,每请假一场扣1分,迟到或离岗一次扣０.5分，学期末进行统计。
7．听、评课。
听、评课是提高教师业务水平的有效途径，也是促使青年教师专业成长的有效平台。
（1）积极参加各类听课活动,听课时不迟到不早退，并自觉参加课后研讨、点评。
（2）要认真听课,记录详细,评价科学，并及时与上课教师交换意见.
（3）评课要客观、公正、实事求是,既要肯定优点,又要谈出存在的问题，达到相互学习,共同提高的目的。
（4）每学期每位教师听课16节以上，校长、主管教学的副校长、教导主任听课30节以上。
学校特别要求各学科组，除了认真组织开展学校安排的公开课活动,同时要积极开展学科组内其他教师的岗练课活动,要求每位教师每学期必须至少上一节公开课。凡学校组织的公开课,一次不参加听、评课活动者扣1分,以登记记载为准。每个学科组把学校没有安排的教师合理进行安排，把安排表上交教导处，便于教导处检查。
8、教学教研
每个教研组要扎实开展好每周一次的教研活动和学研活动,合理有效地利用这两个时间点组织教师进行集体备课,每周教研活动集体备课两节,学研活动集体备课三节。活动做到五定:即定时间、定主题、定活动形式、定中心发言人、定活动负责人。活动做到精心筹备、认真组织、及时总结，确保收到实效。主题教研活动要结合学校实际以新课改理念为指导,认真组织教师开展集体备课———－听课-—--说课、评课、辩课为主要形式的活动。在活动中研究课型,研究教学模式，研究教法，研究学法。在活动中发现问题，研究问题，解决问题。让教研活动成为提升教师教学水平的有效途径.
教导处如实记载各学科组的教、学研情况，学期末进行统计，活动每缺一次扣1分。
9.教学成绩（1６0分)
每位任课教师要爱岗敬业,尽职尽责,全身心地投入到教育教学的工作中，努力提高教学质量。
教导处对每学期期中、期末考试进行成绩统计,对教师所带班级的成绩评一（160分)、二(140分）、三（１２０分）等三个等次，每学期末对两次成绩综合评定,一学年末再次综合评定，作为教师一年教学成绩的积分。
10.学生评教(１0分）
每学期组织一次，分年级进行，各班抽取五名学生给所任科目的教师打分，根据分数评为三个等级，一等１0分,二等8分,三等6分。
11.业务学习(6分）
（1）加强业务学习，不断提高教育理论水平,加快专业成长,记好业务笔记．
（2）积极参与教科研工作，积极投身课改实验,积极撰写课题、论文或案例。
教导处每学期对教师业务学习笔记统计一次,根据内容多少(三千字以上）、认真程度评为三个等次,一等６分,二等５分,三等4分。
12.工作量(100分）
主要考核教职工所承担的工作任务,学校根据实际合理确定教职工周工作量,做到周工作量基本均衡。
周工作量分为课时工作量和其他工作量两部分。课时工作量即教师实际上课工作量,其他工作量由校长办公会议或行政会议来议定。
（1)健全机构,加强领导
成立教学常规科学化管理工作领导小组。明确领导小组人员的工作任务和职责，细化各阶段工作任务，扎实组织开展有效教学活动，严格过程管理,抓实教学细节，提高工作质量,确保教学常规工作落到实处，见成效。
(2）完善制度，规范管理
根据《教学常规化管理及考核办法》的要求，以教育法规为指导,以实际需求为出发点、以有效实用为原则，建立规章制度。各项制度力求精炼准确，简便易行,具有针对性和可操作性,体现连续性和相对稳定性,使之真正成为教职工教育教学行为的准则.
(3）加强督查，严格考核
加强学校对学科组、教师教学常规工作的督查考核。
一是抓好每天的教学活动检查.教导处要对每天的教学活动进行巡查，并认真填好巡查日志。
二是抓好常规工作督查。每月定一个教学常规检查主题，先由学科组长检查每位组员教学常规完成情况,再由教导处组织抽查,检查结果纳入年底量化.
三是每学期结束，学校对教师的计划总结、备课、上课、作业布置与批改、辅导、复习检测、业务学习及教学研究等教学常规工作进行全面的考核评价。考核结果作为教师评先推优的依据，考核结果严格与教师的年度考核、绩效工资的分配挂钩。
中小学作业公示制度
为积极贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神，进一步加强并优化学校作业管理，严格控制学生作业量，切实减轻学生课业负担，按照各级教育部门的相关要求，结合我单位实际，制定如下制度。
学生学科竞赛（学生基础素养）竞赛制度
年级：一至六年级（其中英语面对三到六年级）
时间：每学期下半学期适时举办
语文：
主要针对书本的基本知识，包括看拼音写词语、注音，古诗、课文背诵等，同时侧重课外阅读，侧重积累。
试题说明：试卷1页，实行满分100，错一词扣1分，时间10-15分钟。
数学：
比赛形式：以速算、脱式计算为主要内容，10-15分钟。
范围：覆盖本年级学过的所有速算、脱式计算。
试题说明：试卷1页，实行满分100，错一题扣1分，时间10-15分钟。
英语:
1.比赛形式：笔试（词汇考查，基础知识运用，阅读，写作等）
2.范围：当学期全册
3.试题说明：试卷1页，实行满分100，错一词扣1分，时间10-15分钟。
数学：
比赛形式：以速算、脱式计算为主要内容，10-15分钟。
范围：覆盖本年级学过的所有速算、脱式计算。
试题说明：试卷1页，实行满分100，错一题扣1分。
考试管理制度
考试工作是学校教学工作的重要组成部分，是检查巩固阶段性教学成果，激励学生不断改进学习，提升知识能力水平的重要手段和方式。为了进一步加强教学管理，规范考试过程，形成科学、严谨、高效的工作作风，根据新课程改革的有关精神，结合我校实际，特制定以下考试管理制度。
第一部分：期中期末质量检测工作
1、期中期末试题一律使用统一印制的试卷，如果教研室没有统一的试卷就要由学校自行制卷。自行制卷使用前要对试卷进行认真检查，对于出现的错误要做好勘误。
2、期中期末测试结束后都要根据测试情况进行质量分析。。
3、注意收集和整理试题和补偿练习的电子稿，存入学校电子档案。
1、语文、数学、英语学科考试以教研室试卷为准，时间按上级领导的安排，由任课教师监考。教师要在考前对学生的用笔、书写、答题的注意事项提出明确的要求，指导学生养成良好的答题习惯。
2、学科成绩卷面不出现分数，一律采用等级评价，一般情况按优、良、及格、待及格四个等级评价，不得单独以成绩给学生排名。
1、任课教师要高度重视试卷的讲评工作，不仅帮助学生改正错题，更要指导学生触类旁通，提升对知识的总结和应用。教师还要根据学生考试情况，反思教学、总结经验。
2、任课教师要及时将本班学生考试成绩进行认真分析统计，及时填写试卷分析。
1、期末考试由镇教研室统一组织安排，要在考试一周前将考务工作安排通知相关人员。考场安排等组织工作由**负责组织落实。凡与学生学习有关的文字资料、数据等不能放置在教室内。每次考试，要求考生全部参加。凡因病因事不能参加考试者，须经学校批准后报镇教研室。
2、监考人员必须于开考前10分钟到岗。开考前5分钟宣布考试时间并当场拆发试卷，提醒学生将姓名、学号写在试卷指定的位置。
3、考场内必须保持安静，不准喧哗。考试中，不准交头接耳、左顾右盼、打手势、做暗号，不准夹带、偷看、抄袭或有意让人抄袭，不准传抄答案或交换试卷。
4、监考教师要认真执行考场规则，不拨打或接听电话，不准擅离职守，不做与监考无关的事情。
考试结束后，统一装订试卷，装订要严格按规定操作，将姓名、班级、学号订严，不能漏页、倒页。
1、考试结束后各位教师要认真分析试卷和答题情况，做好分数登统和量化分析，做好分析总结，完成所任班级质量分析报告。
2、质量分析报告分为书面报告和分数的成绩统计两部分，书面报告一般从“取得成绩”、“存在问题”、“改进措施”特别是对班上前30%和后30%的以及平均分等方面要进行分析总结。教师在认真分析试卷过程中应体现其实用性，要反映出教学的得失，形成改进措施并积极改进。
3、学校以年级学科为单位将试题分析报告至教研室。
校本教研工作管理制度
（一）每学期初，教务处、教研组须根据学校工作计划和校本培训计划订立学校、学科教研组的教 学研究和活动安排，教师根据学校和年级组计划制定个人计划。
（二）学校教务处每月召开一次教研组长或学科教研组长会议，检查、部署每两周一次的校本教研 活动。
（三）有目的、有计划地组织各种观摩课、研究课、示范课、公开课，探索教学规律，推动教学改 革，建立学科师徒队伍，以老带新，以新促老。帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。
（四）有计划地了解掌握学生在校学习情况，定期抽查学生作业，了解作业分量、难易程度和学生 完成作业，教师批改作业的情况；进行试卷抽查，了解、分析教学情况；召开学生座谈会，听取学生对 教学的意见和要求。
（五）学校要组织多种形式的进修活动，每年都要制订文化学习和业务进修计划，小学中高级教师 要制订教学科研计划，不断提高教师的教学水平和科研能力。
（六）提倡写教学专题总结或教研论文，鼓励教师向报刊或出版社投稿，每个年级的教研组要根据 本学科特点搞好课题立项，要有长期的课题，也要有针对性的中短期课题，要实实在在的搞好课题的实验研究，每学期召开一次教学经验总结交流会，每学期举办一次论文评奖活动，推广先进经验，奖励优秀论文作者。
（七）学校要详实记载每次教研活动的情况，了解教师的意见和要求，以便于领导和改进学校校本 教研工作。
（八）学期或学年结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结，存入学校业务档案，作为教师聘任、晋级、评优的一个依据。对教学教研有突出成绩的个人或教研组，给予精神和物质奖励。
中小学书香校园建设实施方案
为了进一步发展学校师生的人文素养，全面提高学校的教育教学质量，通过“书香校园”的特色建设，为学生创建成长快乐的理想乐园，为教师搭建实现专业发展的理想舞台，为学校构建提升教育品质的理想平台，整合丰富的阅读资源，开展多彩的读书活动，使学校成为传承优秀文化的阵地、师生共同成长的乐园。努力把我校建成一所特色鲜明、教师队伍充满活力、学生素质和谐发展的现代化学校
1、营造书香校园，开展读书活动，师生共建书香校园；在校园内营造“人人讲学习、时时讲学习、处处讲学习”的良好氛围，努力做到书声朗朗，使学习真正成为全校师生的自觉行动和生活需要。
2、通过阅读，使教师、学生与人类崇高精神对话，使他们从书籍中得到心灵的慰藉，从书籍中寻找到生活的榜样，从书籍中荡涤自己，让校园里充溢着浓浓的人文气息。
3、通过活动，大幅度提高学生的阅读量，使学生在阅读中开阔视野，提高兴趣，增长见识，培养能力，逐步养成阅读习惯。提高学生思想道德素质和文化素质，促进学生知识更新及综合实践能力的提高。
4、通过开展课外阅读，促进语文课堂教学改革，以读促写，以写促读，读写并进，提高语文教学质量。
我校的“书香校园”建设活动将从教师阅读、学生阅读、家长阅读三方面全方位展开，三位一体，互相支持，互相渗透。促进学生学习、教师成长,促进家庭阅读氛围形成，努力创设“积极向上、清新高雅、健康文明”的校园文化,构建整体读书育人系统，从而打造具有鲜明特色的“书香校园”。
（一）、硬件保障
1、根据不同年级学生的阅读能力，向各年级学生推荐阅读的书目。
2、学校将配合书香校园建设活动，为老师和学生购进新图书，充实学校图书室，并加强图书室的管理，坚持每天向师生开放，方便教师和学生的借阅。
3、在全校设立“班级图书角”让师生时时有书看，处处有书读。
4、在教室走廊、宣传橱窗张贴宣传标语、名人名言，营造浓郁的读书氛围。
（二）、教师阅读活动
1、倡导教师开展“四读”活动。即：读名人传记，增文化底蕴；读教学名著，讲教学实践；读教育专著，学优秀经验；读报刊杂志，解时事风情。教师通过阅读激发兴趣、引发思考，从而形成终生阅读的良好习惯。
2、鼓励教师通过互联网开展读书学习活动，借鉴网络优秀资源。
3、每位教师每月读一部名著或教育专著。并撰写读书笔记或读书心得。
4、每位教师每学期至少写一篇教育教学经验总结或教育教学论文，并踊跃投稿发表。
（三）、学生阅读活动
1、开展读书主题班会。各班召开主题班会，号召全体同学积极参加“书香校园”建设，多读书、读好书。
2、背诵指定的古诗诵读篇目，各班语文老师和班主任要定期进行检查。
3、语文老师利用语文课时间对学生进行阅读指导，使学生掌握正确的阅读方法，会写读书笔记。
4、周末和假期对学生布置适当的阅读作业。鼓励学生阅读课程计划推荐的有关书目，写读书笔记。
5、简化班级图书借阅手续，鼓励学生借书，组织学生阅读。
6、扎扎实实落实学生的周月季读书计划，坚持每周一首古诗词，每月一本书籍，每季度一部作品。
“晨诵、午写、暮读”活动实施方案
为建设书香校园，拓展学生阅读量，推动“新教育实验”工作进一步开展，促进学校特色体系的创建，我校计划开展“晨诵、午写、暮读”活动。“晨诵、午写、暮读”倡导回归朴实的生活方式，立足实际提高学生文化素养，丰富知识底蕴，在学校营造书香氛围，丰富学生语言的积累，促进学生口头表达能力、阅读理解能力与写作能力的提高，培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，让师生浸润在书香的生活里，以生为本，力争让活动融入孩子当下的生命，引领一种轻松的学习方式。
1.晨诵——与黎明共舞
“晨诵”的目的在于丰富儿童当下的生命，希望孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，心灵得到唤醒，师生共同传达一种愉悦、饱满的的精神，并由此开启一天的学习。
3.午写——笔尖流露个人品质
一个字能够展现一个人的品质，书写最能锻炼孩子坐的住，学的进的习惯，在下午上课之前进行书写练习，也是推进师生共同进步的事情，每天一两个字的书写，写的不仅是简单的字体，更是对汉字文化的一种品味。
2.暮读——唤醒生命的美好与神奇
一个人的精神发育史就是他的阅读史，一个没有阅读的教育永远不可能是真正的教育。把阅读作为“过一种幸福完整的教育生活”的基础，通过推进亲子阅读，与伟大的智慧对话，让我们的精神丰富起来，让我们的社会走向崇高，是我们的梦想。
1.引导学生养成想读书、乐读书、爱读书的好习惯。
2.用普通话正确、流利地进行朗读，做到停顿正确，朗读有感情。
3.提高学生阅读能力、表述能力、写作能力、欣赏能力。
4.通过将经典著作、诗歌、散文、童话、歌谣、自然科学知识等优秀作品渗透给学生，为培养“知理、立人、成才”的学生打下良好基础。
中小学“晨诵、午写、暮读”活动领导小组
组 长：
副组长：
成 员：
1.晨诵时间为早上7：50-8：10。晨诵的形式主要是对课文的诵读，锻炼孩子朗读的习惯和有情感的朗读。
2.午写时间为每天中午20分钟（十一后到五一前：13:50——14:10，五一后到十一前：14：50——15：10），读书内容为学生课文后面的生字词。
3.暮读时间为每天完成作业后10分钟左右。形式主要为个人读、亲子读，以视频的形式记录下来。
1.晨诵、午写、暮读活动由各班班主任负责，其他教师参与进来，具体工作有班主任和任课老师协商分工，各位教师务必按照要求完成好此项工作。
2.各班级在该活动实施之前，一定要做好指导前的准备工作，做到自己能理解，背诵相关内容。教师带着学生晨诵，注重读法的指导，进行有效阅读并以多种形式诵读，唤醒学生的情感。
3.各班确保诵读时间，引导学生诵读指定的教材内容。
4.采取多样的晨读的方式，调动学生的读书兴趣。
5.及时检查，以便引导学生调整自己的读书态度。
6.培养和发挥班干部、队干部的积极作用。
（一）学校活动措施：
1.学校将成立“晨诵、午写、暮读”活动领导小组，定期对各班的“晨诵午写暮省”开展情况随时检查， 并定期从各班抽出一部分学生进行检测，对开展的效果进行评测。
2.学校将围绕“晨诵午写暮省”活动，组织全校性的经典背诵、美文诵读、读书征文比赛等活动。
3.学校将对各班活动情况进行检查汇总，定期进行反馈。此项活动的检查结果作为评选优秀班级集体、优秀班主任的重要指标。
（二）班级活动措施：
1.各班班主任要发动、指导学生自愿购买图书，充实读书内容。
2.各年级学生要准备《读书笔记》，进行精彩段落、词语摘抄、写读后感或读书收获等，养成边阅读边积累的好习惯。班主任要定期检查《读书笔记》，并在班级开展评比表彰活动。
3.根据学生的阅读情况，每月进行“阅读之星”的评比，组织各种形式的读书交流展示活动，如朗诵比赛、读书笔记展评等活动，让孩子享受阅读的乐趣。
4.各班每学期进行两次手抄报活动，学校将适时开展展示评比活动，学期末将进行存档、评比和展览，评选书香班级。
立规养习，慎始善终
——学生立规养习实施方案
1、面向全体学生，立规矩、规范习惯。
2、每个老师要明确要立什么规矩、规范哪些习惯，要明确规范训练的方法有哪些，标准是什么。
（一）学习习惯常规
1、坐姿：掌握正确的坐姿要求，读书、写字、听课等始终保持正确的坐姿。
2、握姿：掌握正确的握姿，在校在家始终坚持。
3、倾听：认真倾听老师讲课和同学发言，不插言、不打断、不扭头。
4、发言：发言前先举手，要积极、敢于发言，声音洪亮，注意站姿，站直不乱晃。
5、书写：要按照正确的运笔方法书写，养成提笔即练字的习惯。一二年级用木质铅笔，中高年级用钢笔，不许用其他类型的书写工具。
6、作业：按时、认真完成，书写要工整。养成认真检查及更正的习惯。
7、读书：一是课内读书声音要洪亮，吐字要清楚，拿书姿势正确。二是爱读课外书，养成博览群书的好习惯，学习写读书笔记。
8、课堂常规：
①上课铃响前提前3分钟进入教室，课前准备好上课用品。
②上课铃响后主动坐好，不说话，不喧哗，不乱动，坐整齐。
③不撕纸、不撕作业、不乱丢纸屑、杂物。
附：常用顺口溜
常用口诀
1、一二三，向前看 2、一三五，端好书
3、三二一，坐整齐 4、练写字，我最棒
5、读书时，声音亮 6、小嘴巴，闭起来
7、小眼睛，瞪起来 8、小耳朵，听起来
（网上有一些相关的顺口溜）
（二）课间休息常规
1、听老师口令方可下课。
2、按照顺序依次走出教室。
3、走出教室自觉排队，不插队、不掉队。
4、如厕讲文明，讲卫生，爱护公共设施，节约用水。
5、课间不追逐、不打闹，注意安全。
6、提前3分钟进入教室。
（三）路队常规
1、整队：指定地点集合，快、静、齐，不喧哗，不打闹，执行口令，自觉成队，选拔好队长、小组长。
2、路队：①自觉成队，进出楼门要按顺序依次走出，不得提前下队，更不得跑步。②各班要有鲜明的班级口号，呼号要响亮整齐划一。③沿指定路线行走，队伍要整齐，过马路要注意安全，横穿马路时，要注意来往车辆，不跑着过马路。④接送的家长要在指定区域等候。在家长未来接送期间，应列队等候。⑤队长要带好头，走路要匀速。要指挥全体同学做到不追、不跑、不吵闹、不并排走、不随意掉队、不无故滞留，不边走边看书，不在外面的摊点上购买东西等，自然成队，走成一条线。
（四）大课间常规
总体要求：①队形整齐，动作准确，符合节奏，幅度到位，健美有力。②抬头挺胸，精神饱满，呼号响亮
1、行进与立定
①齐步与立定
口令：齐步——走，立——定。
②正步与立定
口令:正步——走，立——定。
③、跑步与立定
口令：跑步——走，立--定。
要求：小学生宜慢不宜快，行进间前后左右对齐成一条线；排头很重要。
2、队列队形
内容：立正、稍息、跨立、停止间转法、集合、解散、整齐、报数、蹲下、起立、敬礼
3、课间操
要求：集合散开迅速而有序、队列整齐、动作规范而到位、符合节奏、精神饱满、健美有力
（五）文明礼仪常规
1、升国旗唱国歌：衣着整洁，脱帽肃立，行队礼或注目礼，队形整齐，唱国歌严肃、准确、声音洪亮。
2、言行举止：着装得体，不穿奇装怪服，不化妆，不留奇异发型，坐正立直，行走稳健，谈吐举止文明。
3、人际交往：尊敬师长，尊老爱幼。
使用好礼貌用语：请、您、您好、谢谢、对不起、没关系、再见
使用好体态语言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行礼让、回答问题起立。
见到教师要行礼或主动问候，进老师办公室，喊报告或轻敲门，经允许后再进入，离校与老师、同学道别。
4、集会：守时、肃静，不喧哗，坐整齐。参加或观看演讲、演出、比赛，适时适度鼓掌致意。大会发言先向师长和听众致礼，发言结束道谢。
5、节约用水、用电，节约粮食，拒绝浪费。
（六）讲卫生常规
1、六最：手脸最干净、体貌最整洁、座位最清洁、物品最整齐、仪表最大方、书本最板正。
2、六不：不随便扔纸屑、不随手丢杂物、不随地吐痰、不随意涂画、不携带泥土、不踢踏公物花草。
3、六保持：保持教室、办公室、功能用房、厕所、楼梯楼道、操场等活动场所环境卫生干净整齐。
4、一个习惯：随手捡、主动扫、互规劝、齐自律。
1、上午1-2节在室外训练，主要是站队、路队、齐步走等
其他时间室内训练课堂常规、学习习惯常规、文明礼仪常规，室内训练不建议上新课，建议利用唱歌、阅读、画画、看视频等学生比较喜欢的、轻松的形式来训练，寓教于乐，提升训练效果。