时间真快，从9月1号开学到现在，不知不觉已经过去一个多月。我们对外说是第五周，其实已经进了“收心、进入稳定轨道”的阶段。但说实话，我觉得我们这个阶段还有很多账没理清，很多活还没整明白，该敲的警钟还得敲。
今天集中大家来，没有流程、不走形式，我也不多讲“目标任务”。我心里就揣着几个一直压着我的问题，想跟大家当面捋一捋、掰一掰，也算是跟新学期开个“深度会诊”。
咱们做老师都有个习惯，忙，永远在讲台上、在走廊里、在作业堆里头打转。但“忙”不能掩盖“茫”。如果这个阶段我们不坐下来，停一停，看看我们在忙什么、为了谁、忙得值不值，那很多东西就失了方向。
我今天没准备讲稿，只想跟大家聊清楚三件事，也许听起来有点老生常谈，但我希望你们别听一耳朵就过了——这三件事，一个关乎你手里学生的走向，一个关乎你做老师的意义，还有一个，说白了，是我们这一行怎么继续干的问题。
怎么说呢？这话是不是听得耳朵都起茧了？都说“为学生、为家长、为学校、为社会”，讲了几十遍了。但我问你一个具体问题：
你能想到你上完一节课、讲完一句话后，学生回去会产生怎样的想法吗？
我们很多时候，确实是在教书。但有没有认真地想过，我们其实同时在“教人”？不夸张地说，我们一句评价、一种态度，可能会在人家心里埋一辈子。
我这段时间到教室里去听了不少课，也和几个家长聊了聊，印象最深的一件事是一个家长说她儿子回去讲：“我今天被老师点名表扬了，说我那道题讲得很清楚。”看得出她儿子嘴上装酷，心里高兴得不得了。妈妈说，她儿子这学期第一次主动关掉平板，把试卷抄下来再做一遍，就为了“下次老师还夸我”。
我当时愣了一下，心里有点不是滋味。这就是一个“成年人说了一句话”，一个“小孩的行为彻底发生了改变”，你们说，我们一天在教室里说了多少话？那多少可能在影响孩子的价值判断？
我们面对的不是空壳子，他们是实实在在的、正长着思想的孩子。
小学阶段的，别看他们傻里傻气，每天追在老师后面要表情包、发小纸条，那个年龄啊，你就给他们两句鼓励，两分钟注意力，就能种下一颗相信自己的种子。
但你要是忽略他、嘲讽他，那真的——你一句话可能把他拉进自卑深渊，一屋子灯，他只记住你灭掉的那一盏。
再看初中，最拧巴的年龄。我不是第一个说的——“初中是人生成长最难熬的三年”。他们的脑子比小学聪明不少，但情绪又像个炸药包，对什么都敏感。他们能一下子感觉到你是不是在敷衍、你是不是对谁偏心、你是不是值得信。他们没法表达，但他们在你身上找“我以后要不要变成这种人”。想一想，你的“沉默”都有可能被他们“无限放大”成“否定”。
高中，离家远了，压力大了，他们看老师，不是看谁讲书好，而是看你“作为一个成年人，是不是活得值得尊重？”你怎么面对压力，你会不会因为批作业晚了而对学生发脾气，你会不会愿意陪他说几句话。这些都可能决定他最终成为什么样的人。“育人”这三个字，沉得很。