老师们：
最近在工作之余，读了《静悄悄的革命》这本书，读完后感触很深，结合自己的过往工作经历，与在座的各位教师分享3点启示：
启示一：珍惜机会，用公开课磨砺自己
我刚参加工作那会儿总觉得上公开课是一种折磨，生怕出丑，所以学校每次来上级检查时，我的内心就惶恐不安。有一次县教研室来校听课，学校领导安排听我的课，我接到任务后，浑身紧张得不知所措。我至今记得那节课上的是《圆的认识》，当我拿着圆规打算在黑板上画圆时，因为紧张害怕双手抖得厉害，画出的圆竟然成了一个椭圆。我当时心想，都怪领导让我出丑，导致评课时教研员说我上课作图不规范……
时隔多年，当我读了《静悄悄的革命》的第二章《改变教学》后，才发现自己当时真是错怪了领导的厚爱。书中讲道：“改变学校的第一步，就是在校内建立所有教师一年一次的在同事面前上公开课的体制。无论教育教学怎样的改革，学校里只要有一个教师不上公开课，改革要取得成功都是困难的。只有教师间彼此敞开教室的大门，每个教师都作为教育专家而共同构建一种互相促进学习的合作性同事关系。学校的改变才有可能。”现在想想，当时我们尊敬的老校长，大概正是怀着这样一颗向往美好的初心吧。不过话说回来，从那次公开课后，我才真正意识到作为一名数学教师，上课规范作图是多么重要；也就是从那时起，我在教学的过程中，以更加严谨的教学态度、更加严格要求自己的决心，对待自己的工作。可见，课堂不仅允许学生犯错，更允许老师犯错。作为教师要充分认识到教学是一门缺憾的艺术。正如书中所说，教育工作本身就是无法做到十全十美的，谁也不想自己的缺点总被别人指责。但是反过来，在对待别的教师的工作时，却都可以毫无顾忌地指出其存在的问题。所以只有建立相互的听评课制度，才能让我们教师超越自己，构筑起和同实践者的同事们的团结合作关系。
书中也说，开展事后对教学过程的反省，针对实际的事例进行相互学习更加重要。研讨教学问题的目的绝不是对授课情况的好坏进行评价，因为好坏的议论只会彼此伤害。研讨的焦点应针对授课中的“困难”和“乐趣”所在，大家共同来分享，以达到教研的目的。因此，互相谈论这节课哪里有意思、哪里比较困难、学生有哪些表现，并通过相互交谈，让学生学习时的具体样子重新浮现出来，这样的教学研讨才是每位教师所期待的。”所以我觉得自己在今后的教学中，一定要珍惜每次上研讨课的机会，不辜负学校和领导的厚爱，争取做到尽我所能，全力以赴。