今天我们召开全校教学质量分析会，目的非常明确，就是要把脉问诊，找准问题，对症下药，进一步提高我们的教学质量。刚才几位主任、年级组长对本学期教学情况进行了详细的分析，数据详实，问题找得准，措施也十分具体，听后很有启发。下面我就结合学校的实际情况谈几点意见。
先给各位来一组数据。本学期期中考试中，我校整体成绩相比兄弟学校有所提高，但是提高幅度不大；有亮点，但是亮点不多。初三优秀率比上学期提高3个百分点，这是好事，说明我们抓尖子生培养有效果。但是及格率却下降了2个百分点，这就很不正常了。初二年级两极分化现象比较严重，单科不及格人数明显增加。初一还算稳定，但是也不能“温水煮青蛙”，不能自满。
更让我揪心的是，经过这段时间的走访调研，我发现部分家长对学校教学质量产生了质疑，有的甚至在考虑让孩子转学。这不是危言耸听，而是真实存在的问题。前几天，一个家长直接来到我的办公室，手里拿着孩子的试卷问：“校长，我家孩子小学的成绩还不错，怎么到了你们学校就变成这样了？”我当时心里很不是滋味。
因此我们必须要保持清醒的头脑，认清形势的严峻性。教学质量是学校生存的生命线，没有质量，学校就没有存在的基础。我们不能自以为是，也不能自欺欺人。问题摆在那儿了，不解决不行，解决不好也不行！
质量提不上来，原因何在？我认为主要有以下几点：
第一，有些老师的敬业精神不够。这话听起来有点扎耳朵，但是我一定要说出来。有些老师上课照本宣科，备课应付了事，作业批改打勾了事，学生有问题不问也不管。这样能培养出好的成绩吗？不可能，我一直强调教师这个职业是良心活，你拿得出这样的工资，就要用良心去对待那些相信你的孩子和家长。
第二，课堂效率低。最近听了好多课，发现有些老师一节课45分钟，真正有效的教学时间只有20多分钟。前五分钟左右谈组织纪律，中间又时不时地打断来管纪律，最后草草收场。有的老师讲得口干舌燥，学生还是丈二和尚摸不着头脑，师生之间缺少沟通，学生参与的积极性很低。这样的课堂，效率会有多高呢？
第三，教研气氛不浓。其实我们学校教研活动走过场的现象还是有的。有的教研组开的是闲聊会，有的备课组集体备课变成了“你抄我、我抄你”。真正静下心来研究教材、研究学生、研究教法的人不多。不行，闭门造车造不出好车，单打独斗打不出好仗。
第四，对学生关注度不够高。我们总是强调因材施教，可是实际情况又如何呢？优等生吃不饱，后进生跟不上，中等生被冷落。特别是临界生，只差一点点，可就是这一点点没有抓住，结果孩子就落下了。最可惜的是！
问题找到了，接下来就是怎么解决。我的要求如下：
（一）把好课堂教学这一主阵地
课堂教学是提高质量的重要环节。每位老师都要做到“三精心”：