各位同仁：
今天这个会，我尽量长话短说。我知道大家手头都悬着事，课间十分钟恨不得掰成两半用，谁也不想坐在这听长篇大论。但有些话，到了这临门一脚的节骨眼上，我必须挑明。
三模数据出来后，我翻来覆去看了好几遍。总的定论是：基本盘稳住了，普高上线人数与去年同期基本持平，略有微调。但我真正盯着的，是另一组刺眼的数字——距离预估普高线上下15分这个区间里，我们还有52个孩子。52人，散布在8个班。这52个临界生，就是我们最后十天真正的主战场。
今天我不列任务清单，不搞“几盯几抓”的套路。我就想和大家掰扯一个核心逻辑：最后十天，哪些动作是在给学生加分，哪些动作其实是在疯狂减分？
搞清这一点，比带着学生刷十套卷子管用百倍。
第一，断舍离，绝不再上新题、新题型。
前两天巡课，我发现还有老师在讲新的题型归类，课件做了二十多页。学生坐在下面眼睛瞪得挺大，但笔头根本跟不上。我没当场打断，但心里直替孩子发愁。到了这个节骨眼，学生缺的根本不是“我又偷学了一招”，而是“我本来就会的东西，到了考场上怎么一分不落地稳拿下来”。
去年有个班的数学，考前两周老师还在死磕压轴题的第三种解法。结果呢？中考一出分，那个班的基础题失分率全年级最高！复盘原因很惨痛：学生的注意力全被难题诱捕了，反而把该死死捏在手里的基础分给漏了。
所以，从今天起，各科复习必须回归两个字——回炉。回炉错题，回炉基础，回炉课本上的原味表述。新东西，哪怕再妙，一个字都不许再加了。
第二，破壁垒，绝不允许各科割据抢时间。
这是老毛病，越到最后越容易发作。说实话，每位老师都觉得自家学科还有拔高空间，都想多占点时间，这心思我完全懂。但换到学生的立场看看呢？昨天我找了三个临界生聊天，一个孩子跟我交了底：“校长，我每晚作业写到十一点半，第二天上课直打盹，听不进去，晚上作业更不会做，就这么死循环。”
这孩子说的是大实话。年级组摸底过，三模后，初三生每天课后作业平均耗时约3小时，个别班级加上各科的“加餐”，直逼4小时。十四五岁的少年，白天连轴转，晚上熬夜四小时，第二天六点半到校，你让他拿什么保持冲刺状态？
这不是勤奋，这是内耗！做得越多，效果越差，这就是最典型的减分动作。
怎么破？从今天起，作业总量由班主任铁腕统筹。每天下午第三节课前，各科把当日课后任务报给班主任，班主任汇总统筹，硬性控制在2小时以内。超了，班主任有权直接砍。削哪科保哪科，班主任根据本班学生的真实软肋来定。各科老师必须配合，别觉得“我的作业被砍了”没面子。咱们的目标是同一个——让孩子走上考场时，头脑是清醒的，眼底是有光的。