第一条 为进一步落实教育部《基础教育课程教学改革深化行动方案》和新课程标准关于教学设计的要求，切实提升教师备课的实效性和研究性，推动备课从"写教案"向"做研究"转型，结合学校教学常规管理实际，特制定本细则。
第二条 本细则适用于学校全体在岗任课教师，含专任教师、跨学科兼课教师及外聘代课教师。教辅人员如承担教学任务，同样纳入考核范围。
第三条 考核以学期为周期，每学期至少开展两次集中评价（期中、期末各一次），同时结合日常教学巡查和推门听课的备课检查结果进行综合评定。日常抽查成绩占学期总评的30%，集中评价占70%。
第四条 本细则采用120分制，设置"基础分""发展分""协作分"三大板块。基础分考查备课的基本规范和设计质量，发展分考查教师的反思改进能力和专业成长意识，协作分考查集体备课中的参与度和贡献度。三个板块相互关联但独立计分，最终折算为百分制纳入教师学期绩效考核。
第二章 考核组织与实施
第五条 学校成立备课质量考核工作组，由教务处牵头，各教研组长、备课组长为成员。教务处负责统筹安排考核时间、汇总考核结果；教研组长负责本学科考核的具体实施和质量把关。
第六条 考核采用"自评+互评+组评"三级评价模式。教师先进行自我评价并填写自评表，然后由同备课组教师交叉互评，最后由教研组长或指定的骨干教师进行终评。三级评价的权重比为2:3:5。
第七条 每次考核随机抽取教师近两周内的3份教案（含1份新授课、1份复习课或练习课、1份自选），取三份教案的平均分作为本次考核成绩。抽取方式由教务处在考核当日通过随机编号确定，教师不得提前准备或临时补写。
第八条 电子教案和纸质教案均可参评，不限定备课载体形式，但必须能完整呈现备课全过程的痕迹（包括修改批注、二次备课标记等）。纯粹从网络下载未经任何修改的教案，直接认定为不合格，该份教案计0分。
第三章 评分标准
本细则将备课过程分为三个阶段进行评价，每个阶段设置若干关键观测点，采用量规方式对各观测点进行等级评定。
第一板块：基础分（60分）
课前研究阶段考查教师在动笔写教案之前所做的功课，包括对课标的研读、对教材的分析和对学生起点的判断。本部分设置4个观测点，各观测点按量规评定等级后折算对应分值。
观测点1：课标研读（5分）
观测点2：教材分析（6分）
观测点3：学生起点判断（5分）
观测点4：资源预备（4分）
教学方案设计是备课的核心环节，重点考查教师将课前研究成果转化为可操作的教学方案的能力。本部分设置6个观测点。
观测点5：目标表述（7分）
关键观测清单（逐项检核，符合一项得相应分值）：
（1）目标数量适切，一般不超过3个主目标（2分）
（2）使用可观察、可检测的行为动词描述预期学习结果，如"能够辨别""能够独立完成""能够用自己的语言解释"等（2分）
（3）目标中包含达成条件或情境说明，如"在小组讨论后""借助数形结合的方法"等（2分）
（4）至少有1个目标指向高阶思维或学科核心素养（1分）
不满足以上任何一项的，本观测点得1分。
观测点6：教学环节与时间规划（8分）
观测点7：核心活动设计（10分）
观测点8：分层设计与差异化措施（5分）
关键观测清单：