亲爱的老师们、同志们：
大家好。
窗外蝉鸣渐歇，庭前叶落微黄，走过了一个热烈而充实的暑假，今天我们再次相聚在熟悉的校园。看着大家精神饱满、神采奕奕地坐在这里，我的心里涌动着一股暖流。这股暖流，源于我们对教育这份事业的共同坚守，源于我们对这所校园的深沉眷恋，更源于我们对即将归来的孩子们那份不可推卸的爱与责任。
今天，我们在这里召开新学期开学工作部署会。与其说这是一次工作的布置，不如说是一次老友间的围炉夜话，是一次出发前的整装蓄力。2026年的秋天，对我们每个人而言，都不仅仅是日历的翻篇，它承载着新的期盼，孕育着新的可能。在这个充满希望的季节里，我想和大家交流三个层面的想法，以此共勉。
教育是什么？雅斯贝尔斯说：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在这个技术飞速迭代、信息纷繁复杂的时代，我们更应该守住教育的原点，那就是——人。
我们要摒弃“冰冷”的指标，回归“温热”的生命。
长期以来，我们习惯了用分数来衡量学生的进退，用数据来评估教学的优劣。但我深知，每一个冰冷的分数背后，都是一个鲜活生动、独一无二的生命个体。新的学期，我恳请各位老师，在备课时多想一想：这个知识点如何触动孩子的心灵？在批改作业时多停一停：这个红叉会不会打击到孩子的自信？当我们面对那些“后进生”或是“调皮鬼”时，请先别急着皱眉，试着去读懂他们行为背后的求助与渴望。教育的温度，就藏在这些微小的细节里，藏在你俯身倾听的姿态里，藏在你那句耐心的“别急，我们再试一次”里。
我们要跳出“灌输”的窠臼，点燃“求知”的火把。
未来的社会，需要的不是只会做题的机器，而是拥有独立思考能力、创新能力和审美能力的完整的人。我们的课堂，不应只是知识的搬运站，而应是思维的游乐场。让我们试着把课堂还给学生，允许他们质疑，鼓励他们异想天开，保护那些看似荒诞实则珍贵的创新火花。做一名有温度的老师，就是不仅传授给学生安身立命的技能，更赋予他们感知幸福、创造幸福的能力。