老师们，同志们：
大家上午好！
告别了略显浮躁的盛夏，我们再次在沉静的校园里相聚。首先，我代表学校，向按时归位、重返讲台的全体同仁表示诚挚的问候！向过去一学年里在各个岗位上默默奉献、为学校发展拼尽全力的老师们表示衷心的感谢！
过去的一年，我们学校的教学质量稳中有进，各项指标基本达到了预期。但作为校长，我更看重的是我们在追求这些显性指标的过程中，有没有丢失教育的从容与底线。今天，我们站在2026年秋季的起点上。当下的教育生态，大家都能真切地感受到：技术更迭的速度远超我们的想象，人工智能已经不仅停留在概念阶段，而是开始深入到日常教学的辅助环节；拔尖创新人才的培养被提到了国家战略的高度；与此同时，学生群体中出现的心理倦怠与学业焦虑依然严峻。
外部的风浪越大，我们越要把准自己的舵。面对新学期，我们不能再用老黄历看新问题，不能再用战术上的勤奋掩盖战略上的懒惰。今天，我想抛开那些宏大的口号，从务实的角度，用三个维度与大家交流新学期的工作重心。
教育的本质是生命影响生命的过程，教师的核心竞争力永远是自身的专业素养与精神底色。在知识获取渠道无限拓宽的今天，单纯的知识搬运工已经失去了价值。我们拿什么去影响学生？靠的是师德的光辉、深邃的思想和不可替代的情感共鸣。
首先，要把师德师风作为最坚硬的铠甲。我常说，教师的讲台虽小，但连着国运，系着民生。我们面对的是一个个家庭百分之百的希望，容不得半点敷衍。师德不是挂在墙上的标语，而是体现在你对每一个学生的平视与尊重中，体现在你批改作业的一丝不苟中，体现在你面对偏见时的敢于纠正中。不要让世俗的功利心侵蚀了教育的纯粹，更不能让情绪的失控伤害了学生的自尊。守住师德底线，就是守住了我们职业生涯的生命线。
其次，要把深耕课堂作为最核心的阵地。当下，很多老师陷入了“内卷”的焦虑，盲目追求进度和题量，却忽视了课堂的生成与思维的深度。这种本末倒置的做法，累死了老师，也拖垮了学生。新学期，我要求大家把精力收回到课堂本身。去研究新课标到底要导向什么样的核心素养？去研究大单元教学如何打破碎片化知识的壁垒？去研究表现性评价如何真实反映学生的学习过程？课堂不是教师个人表演的舞台，而是学生思维拔节生长的田野。你要在课堂上敢于留白，敢于让学生犯错，敢于在真问题面前停下来探讨。那种为了完成预设教案而强行推进的课，无论多顺畅，都是无效的。