各位老师：
晚上好！
教师节座谈，习惯上要再说一次感谢。感谢照说，感谢照发，但今天我想换个聊法——咱们下过棋的、看人下过棋的都懂，一盘棋下到中盘，最能看出一个人的棋风。教育办到今天，学校下到第几盘棋了？今天借教师节这个难得的围坐，我想摆一盘棋给大家看。
先交代这盘“棋”的来历。学校活动室有一副旧象棋，木头棋盘边角都磨圆了。有天下午我路过，看见两位老师正在下，旁边围着仨年轻人支招，你一言我一语，输赢都不重要，笑声倒是传出去很远。我站着看了半盘棋，忽然觉得，那一幕跟咱们的工作状态很像：有老将压阵，有新兵出招，有人支招，有人悔棋被按住手腕，热热闹闹，认认真真。教育这一行，急不得，恼不得，得有点下棋的心境。今天，我就顺着这副棋盘，跟各位摆四步棋。
好的棋手，落子前先看全局。我们办学校，布局是什么？是培养什么样的人。这些年我们反复掂量这件事，最后落在了四个字上：完整的人。分数要抓，但分数之外还有身体、有性情、有担当；课要上好，但课堂之外还有劳动的汗水、球场上的呐喊、舞台上的胆量。学校的课程表，就是我们摆在棋盘上的布局——每一格课程落下去，都是在为孩子的将来布一个子。有位老教师跟我聊过，他说小学中学这九年，看的就是老师有没有全局观：只盯着眼前一城一池的得失，孩子后面的棋就难下了；心里装着十年后的图，眼前的每一步才走得从容。这话我记到现在。布局的功夫，外人看不见，可整盘棋的气象，开局就定了。
布局还有一个讲究：舍得弃子。棋手下棋，最见格局的是弃子——眼前的一城一池，该放手时就放手。教育里也有要弃的“子”：弃掉那些填鸭式的重复操练，把时间还给睡眠和操场；弃掉面面俱到的表演式公开课，把力气花在真问题上；弃掉对每一名学生整齐划一的要求，给不同禀赋的孩子留出各自的道。这一年在这些事上，我们是有进退的：作业总量压下来了，课后服务的花样添上去了，教师开会的时间砍了三分之一。有的步子迈出去，还有人替我们捏把汗。可棋理摆在那里：舍不得小子的棋手，下不出大模样。孩子的时间和精力就那么多，我们每守住一段他们的童年，就是给他们的将来多存一步棋。