时光总是在最忙的时候过得飞快，一晃这个学年也到了尾声。回头看看这一年来的点点滴滴，心里百感交集。其实，做教育教学这块的分管工作，并不像人们想象得那么轻松，每天有琐事，也有难事，但更多的是一份沉甸甸的责任和一份藏在心底的成就感。
这一年，面对课程改革持续深化、教学常规全面提标、课堂质量不断追问，压力不少，但靠着一股子不服输的劲头和全体老师们的齐心协力，我们一步一个脚印，咬着牙往前推进，哪怕磕磕绊绊，也没掉队。
值此年终总结之际，我现将这一年的教育教学管理工作情况向各位领导和同仁做下汇报，诚请大家批评指正。
坦率讲，做教育的时间越长，越意识到“忙不是本事，方向才是关键”。这一年，我给自己提了个要求——不当“工作中毒者”，要当“思考型校长”。
1. 把学习当作“补钙”而不是任务
不管工作多忙，每周至少留出两个晚上的“安静时间”看书记笔记，这一年陆陆续续读完了《学习的革命》《新课程与教学改革》《教育的温度》等十几本书，写了不少批注。每次读到打动我的地方，我都会停下来思考学校能不能用、怎么用。还有那些文件、政策，也不是“看完就算”，而是反复琢磨，有些条文我甚至抄在笔记本上，时不时翻看。
这一年我参加了12次各类线上线下培训，不走过场，有时记了密密麻麻十几页笔记。听完课回来我会组织我们教务团队一起“复盘”，琢磨别人的经验能不能转化为我们自己的办法。
2. 深入课堂，把“管理”变成“参与”
我有个习惯，喜欢“闻课声”。这一年走进了160多节课，有的是随机推门，有的是重点关注。很多年轻老师一开始见我有点紧张，后来习惯了，还会主动约我去听。听完课我都会和老师聊聊，不讲大而空的套话，只说课堂上的“细节”，比如一个板书的设计、一个知识点的处理。
除了听课，我坚持参加每次教研组活动。和老师们坐在一块讨论，不只是了解教学动态，更是拉近彼此的距离。我始终觉得，副校长不是坐在办公室里发指令，而是要下到水里和大家一起划船。