这一学期，过得很快，也过得很充实。每天都被安排得满满当当，前脚刚开完一个会议，后脚就要赶去教研；刚批完一摞听课记录，又要坐下来和年级组长谈教学安排。虽然辛苦，但回头看看，还是觉得值得的。
作为一名分管教学的副校长，我清楚地知道，自己的岗位不仅是“管事”的，更是“管人”的，尤其是要在质量与温度之间找好平衡。今天趁着学期总结这个机会，把这一学期的工作做个梳理，也请大家帮我找找不足、提提意见。
教学管理工作没什么“高大上”的理论，更多是实打实的“人盯人”和“盯细节”。我这人性子急，坐不住办公室，日常基本是“围着教师转、盯着课堂跑”。
1. 盯课堂：眼睛盯在一线，问题才能看得见
这一学期，我自己听了课86节，语数英、政史地、生化体音美都有涵盖。不是为了凑数，而是真正在一线找问题、找症结。比如有一次听到一节初三数学课，整节课学生没抬头，全程“低头抄板书”，我课后立马跟老师沟通，把“教与学的节奏脱节”这个问题拿出来一起分析，后来他们整个教研组都改了备课模板，效果提升很明显。
2. 盯执行：说归说，做归做，靠的是盯到底
教学计划、作业量管理、备课本、作业本，我几乎每周都在抽查。一发现有“上墙制度”变成“挂纸制度”的倾向，我就立马拉着年级组长开碰头会，发现问题立刻说，立刻改。这一学期下来，光是教学类督查记录就做了40多份，不讲空话，就讲落实。
教学搞得好不好，关键还在教师。师资队伍是根，得慢慢培、用心扶。特别是现在教师队伍结构比较复杂，有刚入职的新教师、有干劲十足的中坚力量，也有经验丰富但理念稍显保守的“老大哥”“老大姐”，怎么激活，怎么引路，是个系统活儿。
1. 一帮一，师徒结对不走过场
我们重新调整了“青蓝工程”的对接名单，要求每对师徒每月有至少两次“同上一节课，同做一次反思”，而不是简单签字打卡。这学期我们有三个青年教师，在教研组长的带教下，课例被县里选中参加优课评比，信心和干劲都提了上来。
2. 一引领，骨干教师必须“出活儿”
我跟我们学校的几位教学骨干谈过，“不能只当‘台柱’，还要当‘灯塔’”。我们通过“主题教研+示范课+说课点评”一体化模式，让骨干教师真正走上讲台教别人怎么教。不少骨干老师起初也有顾虑，觉得压力大，但当看到年轻教师在听课笔记里写下“原来课还能这样上”的时候，他们也慢慢尝到了成就感。