心有希冀，目有繁星；追光而遇，沐光而行。班主任，是学生的“情绪调节师”，是协调班级人际关系的艺术家，是学生灵魂的建构师。伴着暑假的到来，一个学期又结束了。回顾过去的一个学期，我深感班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，不付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会有所收获的。本班学生特点是中、上层生虽多，但是后进生又是相当不给力，习惯行为都比较差。为使我们班形成积极向上的集体，使学生成为全面发展的人，在班主任的工作中，我非常注重以下几方面的工作:
常规管理是德育的重点，只有常规管理跟上去了，才能更好地开展各项养成教育工作，而习惯的养成也利于常规的建立。
1.勤于用自己的双手给学生做示范。
在学校，与学生接触最频繁的是班主任,学生受班主任的影响也最大。学生接触班主任的教育，不只听其言，还会观其行。班主任要用行动做出榜样，使学生“耳濡目染”。开学初，学生随手扔纸片的不良习惯很普遍，我只是躬身一一捡起，送到教室里的的“垃圾箱”。从此，教室地面开始逐渐干净起来。此外，要想取得好效果，班主任必须抓住每一个“用手说话”的机会。比如随手排一排桌椅;放学随手关上一扇窗等等诸如此类的细节和动作，都能给学生以积极的心理暗示，成为学生效仿的榜样，进而产生“此时无声胜有声”的独到效果。
2.加强日常行为规范教育，强化行为规范的养成训练。
本学期我组织学生认真学习了《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》,开展争创“行为规范标兵”的活动，要求每位同学言语文明、活泼向上、热爱劳动、讲究卫生、爱护公物、俭朴节约。这些方面的内容就是同学们养成良好行为习惯的基本要求。这学期我们班学生的生活习惯、学习习惯以及行为习惯都有了比较大的进步。