各位老师：
上午好！
今天站在这里，看着大家熟悉的面孔，我心里有一种很特别的感受。暑假说长也长，说短也短，转眼又回到了我们每天“早打卡、晚收尾”的节奏里。走进会场的路上，我还碰到几个老师，手里还拎着没拆封的新教材，脚步挺快的，像是怕开会迟到。其实，这种开学前的状态，我很熟悉——忙、乱，但心里有盼头。
这次大会，我想跟大家聊聊一句老话——三思而后行。但我不打算按字典解释，而是结合我们这个行业，结合我们学校的当下情况，说说我理解的“三思”：思危、思退、思变。
“思危”，不是唱衰，也不是吓人，而是提醒自己，别被眼前的平稳麻痹了。我们学校这两年，成绩在稳步往上走，校园文化活动也有声有色，看起来不错，但我得说，成绩好不等于没有危机。
危机有时候是政策上的。大家都知道，最近几年，“双减”、新课标、信息化课堂、学业质量监测，这些政策和要求接二连三落地。文件一来，如果我们只是在开会时听一听，不琢磨怎么落到自己课上，那等真正检查、评估的时候，压力就会一下子砸到我们头上。比如“双减”后的课堂效率问题，有的班级一到下课，学生作业半天写不完，这就说明课堂上该讲清的没讲清，该练到的没练到。
危机有时候是学生身上的。孩子们的变化很快，尤其是中段、高段年级，手机、网络、短视频的吸引力很大，注意力涣散、学习动力不足，这些情况不少见。去年咱们就有个学生，期中还能考班级中上游，到了期末直接滑到末尾十名，原因是迷上了游戏。其实早在期中前，班主任和科任老师都发现他上课发呆、作业草草完成，但觉得“还行”，没及时跟家长沟通，结果到学期末才忙着补救。
危机有时候是学校发展上的。周边几所学校动作很快，不仅课程有特色，还在师资引进、课堂改革上加码。我们要想保持竞争力，必须问自己：我们的课堂还能不能再提速？我们的特色项目有没有沉淀成果？老师们的成长是不是跟得上学校的节奏？这些问题不提前想，等成绩下滑了再想，就晚了。