各位老师：
大家上午好！
暑气未尽，秋意已浓。丹桂初放，新的学期又如期来到我们的身边。站在这个熟悉的校园里，看着一张张熟悉的面孔、听着一声声轻快的学生问好，我想——这就是我们选择教育、坚守教育的意义吧。
假期中，有的老师在外进修，有的留在校内静心备课，还有不少人在朋友圈、学习群里“云见面”，互相分享读书摘记、教学反思、小课堂成果……你们没有停下思考的脚步，也没有丢下教育的初心。
在此，我代表学校向各位表示诚挚的感谢，也欢迎大家回到这个一如既往需要你们、也因你们而生动的地方。
我想跟大家聊一个简单的问题：
开学了，我们怎么样才能把教师这个角色扮演得更深、更稳、更好？
其实，说复杂可以很复杂，说简单也简单——我们这学期就一起认真练好**“六个学会”。**
是的，不是争第一，不是搞理念PK，而是学会一些很具体但也很本质的教育能力。从“会做事”，到“会做教育”。
有时候，我们太着急了。
看到孩子成绩上不来，心急；几个礼拜看不到改变态势，焦虑；家长催得紧，自己也跟着燥。这种紧绷状态，其实很容易让我们“用力过猛”，最后不仅方法失效，还往往伤了关系。
但教育，本质上是一件需要耐心打磨”的事。
一棵树不是拔就能高；
一道伤疤需要慢慢愈合；
一个孩子的转变也一定不是三天两头之功。
说实话，我们都不是神仙老师，不能“点石成金”，但只要我们能等孩子一等，就可能多看到一次改变。
有老师说起她带的一个学生，初一顽皮成性，不服管、不写作业，是全年级“问题典型”。但她就慢慢陪，谈话、表扬、适度批评、允许失败……三年下来，这孩子高考进了省属重点大学。问她秘诀，她只是笑说一句：“我没有放弃他，他回头了，仅此而已。”
所以，学会等待，其实就是一份尊重，是一种信念，更是一种长期主义的教育智慧。
我们在教育中，最常犯的错误，不是讲错知识点，而是对学生早早下结论：
“他就这水平了”
“她一贯不自律”
“这孩子学不起来的，懒得很”
这些话，也许我们只是随口说说，可一旦说出口，就是一种隐性的“放弃”。
尊重学生，不是光说“我欣赏你”、“你有潜力”，而是体现在我们具体的教学决策里：
是不是你批完一份试卷，会忍住“成绩定乾坤”的冲动，翻看一下这个孩子平时的努力记录；