各位老师、亲爱的同仁们：
上午好！
暑气未消，秋意初起，我们又一次在这座熟悉的校园相聚。
假期两个月，说长不长，说短也不短。有人说“教育工作者没有真正的假期”，这话不假。我知道，有不少老师在假期参加了省市组织的培训，连续几天从早学到晚；有的老师留守校园，参与校本课程的打磨；还有的老师，主动联系学生家长，了解他们的假期状态。这样的“假期模式”，其实就是我们教师群体最真实的写照——舍不得学生，放不下课堂。
在这里，我想先说一声：谢谢大家，辛苦了！
新学期已经开始。站在这个节点上，我们既有对上一学年的思考，也有对新阶段工作的谋划。今天这个会，不是任务的“下发会”，更希望它是一场思路的梳理、方向的统一、精神的动员。我们提出，要以“1234计划”为总框架，统筹推进全校新学期各项工作。“1234”并不是一个“好记的数字”那么简单，而是我们接下来落实立德树人任务的路线图和施工表。
下面我就结合实际情况，为大家逐一展开这一计划的具体内涵。
说到底，学校的一切工作，最终都要落脚在一个地方：学生。教什么、怎么教、谁来教、教到什么程度，归根到底，是为了学生的成长。不是为了“数据好看”，也不是为了“活动漂亮”，更不是为了“评比加分”。
什么叫“全面发展”？这四个字大家听得多了，但真要落细落小，关键是我们有没有看见每一个孩子真实的样子，能不能承认他们的差异性，并为他们提供真正适合的成长路径。
我举两个真实的例子：
去年有个孩子，语文成绩一直不理想，但在“校园辩论赛”上一鸣惊人，展现出非常强的表达力和逻辑思维能力。他的班主任很有眼光，让他担任“值日播报员”，慢慢地，这个孩子越来越自信，其他科目也跟着有了起色。
还有个学生，家庭经济困难，父亲患病多年，但她坚持每天来校，从不迟到，学习认真，生活简朴。她的事迹被我们发现后，学校工会第一时间给予资助，年级主任特地安排她担任“助教助手”，帮助老师维持课堂秩序。后来她在市级作文比赛中荣获一等奖。
这就是我们要关注的“全面发展”。不是光看分数，不是只盯中考和高考，更不是一把尺子量到底。而是要看到学生身上的闪光点、潜能点、情感点、难点，给予他们不同的支持和引导。
教师不是“指挥交通”的红绿灯，而是“点燃火种”的摆渡人。
我们常说：“教学质量是学校的生命线。”但很多人理解的“质量”，只是考试分数高低。其实更重要的是：我们的课堂，是不是激活了学生的思维？我们的课程，是不是唤醒了学生的兴趣？
（一）重心一：建好“活力课堂”，激发学生内驱力
这个学期，我们继续推进“课堂提质”工程。我希望，老师们从“讲好课”向“设计好学”转变，从“传授知识”向“唤醒思维”转变。