各位行政同志：
今天咱们开这个班子会，不发通知、不讲安排，我只想跟大家掏心窝子聊聊：我们在一所学校里当“干部”，到底该做个什么样的人？该拿出什么精神？又该怎样让自己的岗位真正产生价值？有句话说得好：“木之根本在于其根，人之本职重在其心。”我们手里这份工作，说大不大、说小也不小。它连接的是教工的归属，是学生的秩序，是学校的一线战斗力。一所学校稳不稳，其实从核心班子稳不稳最先看得出来。
今天我不兜圈子，想结合自己这些年的做法、观察、反思，跟大家梳理三条我一直坚持的原则，也谈谈三点我们每个人都该提升的能力。这六件事，讲实话，不是什么新鲜事，但要真做进去，扎下去，就不简单。
我先来讲“三个坚持”。
这句话听起来老生常谈，但真正做到的人，永远不多。
咱们常常在会上讲：教师要按时到岗、遵守值班、气质规范、以德育人。但反过来想一句：我们自己做到了吗？我们有的干部出勤不是太管，早读时间还在办公室倒水聊天；有的人布置任务要求“周五下班前统一上交”，结果自己配套的计划表、反馈表拖到周日深夜才发；还有的人看到校园地上纸片飘落，绕过去走，心里想一句“不是我宿舍楼负责的区”。
这些，全都是无声的示范，全都是细小但巨大的影响。
一位干部要想站得住场，第一件事就是自己不能让人“找理由”。
我记得前段时间在教学楼遇到一个刚参加工作的年轻男老师，天气挺热，他弯下腰，一声不吭把走廊角落那张揉成团的餐巾纸捡起来揣兜里。我上去拍拍他肩：“你今天做这事，不一定有人看见，但我要告诉你，你值得所有学生尊重。”
我回头就在行政群里发了这么一句：
“比起到处抓拍下属，最好的管理，是自己先弯腰。”
各位，我们常说“为人师表”，恰恰我们干部自己，是教师队伍里的“表”。所以这第一条，坚持以身作则，不是喊口号，是你愿不愿意“管自己不舒服”的那点事儿。
这个词现在谁都说，但真碰到问题时，咱们习惯的是看症状，还是深挖根？我清楚记着，有一次我们值周汇报，听到教师对学生迟到现象反馈很激烈，几位干部轮流归因——有的说：“家校配合不到位。”有的说：“公交车不准点。”有的说：“早读太早，孩子起不来。”
你说有没有道理？全有。可我们有没有反问过：有没有哪个班主任提前建立早到激励机制了？有没有年级组关注过迟到生背后的家庭氛围或者作息问题？有没有课程设置本身“吸引力不足”让学生不想早来？所以我说，带管理法必须从“表面看热闹，到底层找线头。”
再比如去年年中时，教务报送材料老是延迟，当时有人提议“再定个更严扣分标准”，但我没有第一时间采纳，而是把办公室分层调研了一圈，结果发现教研组长反复修改材料，是因为教务模板说明不清楚，要求过于模糊。“责任出了问题，究责是必须的；但格式出锅了，你不能反复让人替系统兜锅。”