今天这场会，是咱们每学期都会有的“期中分析会”，但我希望它别只是一个“自来水”流程走一遍。我想借这个机会，把一些问题讲穿，把一些话摆到明面上。
成绩已经出来，摆在那，数据不会说谎。有老师喜笑颜开，也有的眉头紧锁，我不评谁高谁低。我想的是，不管你是哪个段位，这一刻，你是不是该静一静、想一想这三个问题：
第一问：这半学期的教学，你是真用心了，还是只是“走完流程”？你交的这份成绩单，撑不撑得住学生期待？对得起一张张信任的脸吗？
第二问：成绩不好，你甩得出去多少“客观原因”？你想过哪些问题，其实是你可以掌控、可以改的吗？
第三问：从明天开始，到这学期结束，你准备怎么做？具体地说，你打算怎么赢回来？
这三句话，不是给你审查用的，而是作为一个做教育的人，是不是心里还有一口“责任气”——把自己的课讲对，把孩子的路带顺，把这份职业干得起码对得起良心。
说的重一点，我们手里哪是书本？我们拿的是命运的方向盘。一个孩子的成长，是按你设计的“教学动作”在长肌肉、长思维。你指错方向，不是你丢了几分，是学生跑偏了一条线。
我知道很多老师觉得苦、觉得累，教学任务、班务工作、家长关系、评优绩效压得人喘不过气，我理解。
但你要想一想，学校为什么还在请你、信任你？不就是指望你把这群孩子教好吗？这事儿真不是你觉得值不值，而是你肯不肯干、会不会干。
我老说一句话：质量这东西，假的真不了、真的假不了。你肚里有货，大家看得见；你蒙混过关，最终还是回到考试这一栏上。
我有时候去巡课，也听课。说句不好听的，有些课，看得我都心疼。老师站在讲台上讲半天，学生底下一个两个懒得抬头，你还在那里翻手势、念资料、跟做PPT一样往下播，播完就下课，结束后一看成绩，自己也吓一跳。
你以为上完了就是教了？你以为按部就班走了一遍流程就是“完成工作”了吗？
真教，是你认真做了课堂的每一个“环节动作”：