各位同仁、各位校长：
大家上午好！
今天来参加这个经验交流会，主办方提前跟我说，“老刘，你得好好准备一下，把你们学校这几年怎么起色的，好好讲讲模式、讲讲经验”。老实讲，我一开始还有点犯难——因为在我们学校，我自己总跟老师们说的一句话是：别整太复杂，咱就把简单的事做好。
我们学校是个普通县城高中，31个教学班，在校学生差不多1600人，专任教师78名。2019年我接任校长的时候，高考本科上线人数是186人，去年是243人，今年的预估也还不错；但我更看重的几个数据是：近三年，教师队伍稳定率在95%以上，学生严重违纪人数明显下降，德育处的黄本子，现在半个月也写不满一页了。
这几年，我越来越有一个朴素的感觉：校长这个岗位，说大可以很大，说小，其实就三件事——把自己先站稳，把老师托住，把孩子护好。换个通俗点的说法：提升好自己、服务好教师、呵护好学生。下面我就不讲什么高大上的词，就从这三件“小事”聊一聊，算是交个作业。
有老师开玩笑说，我这个校长有点“不上道”——不怎么在办公室坐镇，也不怎么爱在微信群里发长篇大论，更多时间在走廊、在教室、在食堂门口晃悠。也有人问过我：“老刘，你天天往教室跑，不累吗？校长不应该多研究点管理吗？”
我的想法其实特别简单：不在课堂上、不在学生中间，多高明的管理理念都是空的。
这几年，我给自己定了三个“小规矩”：
第一，每学期至少坚持上一门课。
这六年，我一直在高一或者高二带一门语文选修，有的学期是一周两节，有的学期是一周一节。不是为了证明我还能上课，而是通过备课、上课、改作业，我能真切体会老师的难处。比如“双减”以后，作业总量怎么控、课堂45分钟怎么提效，如果自己不亲自试一试，很难心里有数。
第二，每周固定听课。
我给教导处打了个“死口子”：每周必须给我排3节随堂听课，文理科都要兼顾，青年教师要多些。粗略算了一下，近三年我听课超过260节，听多了，我发现一个现实——老师们其实不怕听课，就怕那种“戴着有色眼镜”的听课。后来我就改了做法：听完课先说两个优点，再提一个建议，而且我会把学生的真实反馈（尤其是表扬）转给老师。有一次，高一5班的数学课，李老师设计了一个小组探究，课后我把学生说的“李老师讲题像讲故事一样”原话告诉她，她笑了半天，说比发一个证书还开心。
第三，坚持学习但不过度“崇洋”。
说实话，刚当校长那两年，我也迷过一阵子各种教育热点词，什么“项目化学习” “STEM教育”，开会时也爱往外蹦。后来发现，我们学校的基础还在“教学常规”，在《课程标准》，在把“核心素养”落在一节节普通课上。所以现在，我的学习更多是看政策文件、看课标、看我们县内兄弟学校的做法，少一点跟风，多一点“消化”。校长不是非要当思想家，但起码得想明白自己到底想把学生培养成什么样，这个底线不能糊涂。