转眼间，本学期的教学工作已圆满收官。这一学期，教务处始终锚定“守正创新、深耕课堂”的核心方向，把“让每一节课都扎实、让每一位教师成长、让每一个学生进步”作为工作的出发点和落脚点，围绕学校年度整体部署，坚持问题导向和目标导向，在常规管理上抠细节，在课堂改革上求突破，在教师发展上搭平台，在质量提升上出实招。
一学期下来，全校教学秩序平稳有序，教学质量稳步提升，教师专业成长步伐加快，校本课程体系不断丰富，为学校内涵式高质量发展打下了坚实基础。现将本学期具体工作复盘如下，既是梳理成果、总结经验，也是查摆问题、明确方向。
教学常规是教学工作的生命线，没有扎实的常规，再先进的理念都是空中楼阁。这学期我们重点从“课程、备课、课堂、作业”四个关键环节入手，摒弃形式主义，让常规管理真正服务于教学。
（一）守好课程底线：让每一门课都“开齐、开足、上好”
课程是育人的核心载体。过去我们总面临一个问题：语数英等主科容易挤占艺体、劳动、心理等课程的时间，导致学生发展不均衡。这学期我们下了狠心，从制度上堵住这个漏洞。
开学第一周，教务处就对全校所有班级的课表进行了逐一审核，严格对照国家课程标准，确保国家课程、地方课程、校本课程比例合理，重点核查体育、音乐、美术、劳动、心理健康等“非主科”的开设情况。同时建立了“日巡课、周通报、月评估”三级监管机制：每天由行政人员轮流随堂巡课，不仅查老师到岗情况、课堂纪律，更查有没有私自调课、挤占副科课的现象；每周汇总巡查记录，对发现的问题当场反馈给年级组和个人，限期整改；每月召开一次教学常规分析会，晒出各年级、各学科的课程执行情况，好的表扬，差的点名批评。
一学期下来，全校课程开课率达到100%，没有出现一起私自调停课、挤占副科课的情况。同时我们也在校本课程上做了升级，新增了《人工智能启蒙》《生态文明与环境保护》《中华传统节日文化》等5门特色课程，累计820余名学生参与选课，让学生有了更多元的学习选择。
（二）磨好备课功夫：用“好备课”支撑“好课堂”
备课是上课的前提，课备得好不好，直接决定了课堂效率。这学期我们继续推行“个人精备+集体研讨+二次备课”的模式，但重点从“查教案写了多少页”转向“查备课有没有结合学情、有没有解决问题”。
集体备课方面，严格落实“三定四统一三步走”制度：每周固定时间、固定地点、固定中心发言人，提前一周公示备课主题；全组统一教学进度、教学要求、配套作业和阶段检测；先由个人自主研读教材、初写教案，再集体研讨打磨形成共案，最后由老师结合本班学生实际进行二次备课，形成个性化教案。为了防止集体备课变成“走过场”，教务处会随机旁听各备课组的研讨活动，看大家是不是真的在交流问题、碰撞思路，而不是念教案、凑时间。一学期下来，全校各备课组累计开展集体备课230余次，1900余人次教师参与，很多教学中的难点问题，都是在集体研讨中找到了解决方案。
教案检查方面，我们改变了以往“期末一次性查”的方式，实行“每月抽查+重点督查”。每月从各年级、各学科随机抽取20%的教案进行评审，重点看教学目标是否精准、重难点突破方法是否有效、学情分析是否到位、作业设计是否分层。对于青年教师，要求必须写详案，教务处安排骨干教师一对一指导。这学期全校教案合格率100%，优秀率达到81%，比上学期提高了5个百分点；青年教师详案撰写率达到88%，备课的规范性和实用性都有了明显提升。
（三）优化作业设计：让作业从“负担”变成“提质抓手”
“双减”背景下，作业设计是重中之重。这学期我们重点解决“作业太多、太杂、针对性不强”的问题，推行“基础+弹性+实践”的分层作业模式。
要求各备课组统一作业内容和总量，每天书面作业总时长不超过规定标准；基础题面向全体学生，保证人人过关；弹性题供学有余力的学生选做，拓展提升；实践题结合学科特点设计，比如语文的手抄报、数学的生活应用题、科学的小实验等，让作业更有趣、更有用。同时教务处每月抽查各班的作业批改情况，重点看有没有全批全改、有没有针对性的评语，杜绝“只打勾不批改”“错题不订正”的现象。
一学期下来，学生的作业负担明显减轻，作业的质量和效率却提高了。很多老师反映，分层作业让不同层次的学生都能有所收获，再也不用“一刀切”布置作业了。
课堂是教学的主阵地，改革的核心在课堂。这学期我们继续推进“以学生为中心”的课堂教学改革，摒弃“老师讲、学生听”的满堂灌模式，让学生真正成为课堂的主人。
（一）推门听课常态化，聚焦真实课堂