在学困生的转化工作中，做为教师要倾注爱心，发现学 生的闪光点，因材施教，抓好反复教育外，还要注重学困生 非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法做 好学困生的转化工作，如果转化得法，“后来者居上”这句 话一定能在他们身上实现，从而使他们成为合格的人才。
本学期，我担任五二班班主任及数学教学的工作，在我 所教的班级中，有侯俊一、张玉扬等人在学习上存在较大的 困难，针对孩子的具体情况，我制定了以下的帮扶措施。
教师是学生的引路人，教师是学生的好朋友，帮助学生 找出学习困难的原因，采取一些能够照顾个人特点和个别困 难的教育措施，以便着手进行帮扶。与优生比，我们老师要 更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，体谅他们的难处， 要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评，更不能以 朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极 情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行 为。
针对学困生学习困难，接受知识慢，对学习很容易失望。 作为教师，我注意做到降低门槛，放宽对他们的要求，让学