为深入落实“双减”政策，进一步深化教育教学改革，充分发挥管理、评价、指导等职能作用，抓常规检查评估，促教学工作规范，抓教师队伍学习，促业务水平提高；抓教学研究，促课堂教学效率提升，全面提高义务教育学校教育教学质量。结合学校工作实际，制定2024年学校教学质量提升工作方案。
（一）完善学校常规管理的评价体系，规范办学行为。
学期初，全体教师会通过《教育教学工作目标考核细则》，并组织学校领导和全体教职工认真学习深刻领会，进一步明确学校在常规管理上要管什么、怎么管。
（二）完善教师教学常规管理评价体系，规范教学行为。
修订《教师教学常规评估细则》等，依据教学常规重点工作，让每名教师进一步明确中心学校要求教师在教学常规上要落实什么、怎么落实。要严格按课程标准，开齐开足各种课程，决不随意加课减课。杜绝教师在课程计划执行中的违规现象，学校对每天的教学活动实行全天候管理，每天从早读、晨会开始到放学，教学管理中心进行巡视检查，如发现私自调课、不按教学常规上课、随意上自习或未按规定时间放学等现象，都作为教学事故记录在案，并作为先进参评的条件。
（三）完善课堂教学评价体系，促进教学水平提升。
制订《课堂教学评价表》，通过课堂教学评价使教师在相互听课、评课活动中互相学习，增进了解，在听课、评课的交流中激发内在的需要和动力，利用课堂教学评价的导向作用，有力地促进了教师教学观念的转变，改进了课堂教学方式方法，提升了课堂教学效果。
（一）做好周检查、月汇总常规督导工作。
学校定期开展教学常规工作检查，重点检查常规教学落实情况，对好的典型，我们及时予以点赞，树立工作标杆；对突出的问题，及时开会通报，让“红红脸、出出汗”成为一种常态；对未越工作底线的个案问题，我们采用点对点的私聊，面对面的交心谈心等方式，经常“咬咬耳朵，扯扯袖子”，矫正工作中出现的偏差和失误。
（二）抓教师常规教学工作评估。
（1）看备课。先集体备，再个人备。由教研组牵头，轮流主讲。主讲教师分析一单元或一章节的教学目标、重点、难点，罗列出主要知识点，题型，谈教法设想、学法指导等，大家围绕这些内容再展开讨论，达到共识。注重形式多样，结合教育、教学科研成果、多媒体辅助教学、利用微机教学理论进行尝试等；同时还要强调反馈评价，以使在下一次集体备课中扬长避短。个人备课，要重点查看，教案使用效果，有无上课教案两张皮的现象。
（2）看授课。通过推门听课、随堂听课，促进教师向课堂“45分钟”要效率。
（3）看辅导。因人而异进行分类辅导，对学困生摸底造册，建立学困生档案。认真组织三类辅导：点对点的“问诊式”辅导、一对一的“个性化”辅导，面向中差生的“提高性”辅导。
（4）看作业。作业布置要科学、合理，一是把握合理作业量，二是提高作业质量，三是作业批改要及时认真。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
（5）看检测。一是规范测试次数、测试内容和测试难度，二是重视平时测查，随堂测验由任课教师当堂进行，单元过关由教研组集体命题。三是测试形式要多样：闭卷、开卷、口试、笔试、听力和实际操作等。