课堂改革经验与做法：
“6+6”课堂教学及评价模式
xx学校成立于1983年，学校坚持以人为本，在尊重生命、尊重个性的基础上，紧紧围绕学生成长、五育并举进行课程改革，形成了“强德育—完善人格，优智育—启迪智慧，重素质—乐观进取，活艺体—陶冶情操”的办学特色。
新课程标准提出“促进学生自主、合作、探究学习”，针对如何促使学生学习方式的转变，教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变，学校确立了立足教研、立足课堂、立足实际，稳步推进的课堂教学改革思路，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，用心推进和实施课堂教学的改革，创建了适合学校长期发展的“6+6”课堂教学及评价模式。
（一）“6+6”课堂教学及评价模式理念
“6+6”课堂模式是一种以学生为中心的教学方式，注重学生的自主学习和合作学习。通过探究式学习、项目式学习等方式，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新能力和实践能力，让学生成为课堂真正的参与者、体验者。
“6+6”课堂模式要求教师在真实的问题背景下展开的教学活动，基于学生的知识应用和解决实际问题，教师要善于从生活实践和学习探索来设置情境，引导学生思考和解决问题。
“6+6”课堂模式更加注重学生的综合素质和全面发展，关注学生的个体差异和全面发展需求，提供更加多元化、个性化的教育服务。
“6+6”课堂模式还注重了过程性评价、表现性评价等多种评价方式的应用，以更加全面、客观地评价学生的综合素质和发展水平。
（二）“6+6”课堂教学及评价模式基本内涵
“6+6”课堂模式通过教学环节和课堂评价两个方面来进行新课程改革实践。
课堂教学6环节：第一个“6”是课堂的六个授课环节，即导、学、议、展、评、测。
1.“导”——课堂起点，引人入胜。包括“导入”和“导学”两个方面。（3-5分钟）
导入，是一节课的开端，上课之后，教师要用简洁的语言(或者通过新闻事件、视频、问题等形式)，激发学生对新知识的好奇心，迅速导入新课。
2.“学”——自主学习，研读深思。（不少于10分钟）
学生在教师的要求指导下进行自学，自学的形式多种多样，可以是读课文、做例题、看注释、圈、点、画、批、注。在自学过程中，独立思考、深入钻研。
老师勤于巡视，密切关注每一名学生的自学状况，并随时指导，提醒。确保每一名学生精力高度集中、紧张高效的实施自学。