在教育改革的大背景下，xx县xx学校积极响应时代要求，不断深化课堂教学改革，以提升课程教学质量为核心目标。该校坚持以课程标准为指导，深入研究课堂教学策略，优化教育教学方式，敢于创新、敢于实践，积极探索以发展学生核心素养为导向的课堂教学改革新模式。
以“动”为先，精心部署确保有序推进
（一）坚持顶层设计，突出目标引领
该校成立了以校长为组长，以业务副校长和骨干教师为成员的课堂改革工作领导小组，制定了《xx县xx学校教学常规考核细则》《教科研工作考核规范》等，为学校实现“突破瓶颈，再上台阶”提供了机制保障。今年以来，该校先后举行了课堂改革动员会，并多次组织骨干教师到北京、石家庄、兰州、邯郸、邢台等地，参加新课改培训会。为充分发挥集体教研优势，该校坚持请进来培训提升和内部挖潜示范带动现结合，以教研组为单位，整合学科师资力量，开展主题校本教研活动，引领教师改进课堂教学方式，有力地推进了教育改革和教学教研的常态化、规范化、实效化。
（二）创新课堂方式，突出载体引领
积极推行“大单元”教学模式，创新教材呈现方式，以提升学科核心素养为目标，以“大任务、大观念、大问题”模式，组织学习课时、知识、目标、活动、评价等；以年级组、备课组为单位，组织骨干教师认真研究落实课堂评价标准，并主动承担校级公开课、示范课，参与学校教科研活动；依托县级名师工作室，对教师课堂环节提出建议，跟踪指导，推进了全体教师教科研能力大幅提升。
（三）抓实抓细常规，突出教研引领
每周对全体教师教学计划、备课教案、教学反思等进行检查和反馈。针对教师关注的教学问题，每学期开展教学指导，有针性地开展教学研究，做到有反馈、有点评、有表彰、有建议，并与教师绩效考核挂钩。比如，执行初期主要抓规范，抓备课环节的完整性，重点培养教师科学严谨的态度；执行过程中，抓实单元教学设想，通过整单元综合研究，提高教师对课程结构理解的高度；执行后期，抓实教学反思，并作为小型课题研究，有效地解决了教学中遇到的困惑和问题。同时，将德育、学科思政融入课堂，坚持“五育”并举、“五育”融合，切实提高了学科育人实效。
以“训”为媒，夯基固本提升教师素养
首先，线下培训求真效。坚持“课改主阵地在课堂，成功关键点在教师”不动摇，先后组织全员课改主题培训23次，外出培训80余人次。每学期订阅《教育教学与研究》《小学语文》《xx教研》等教学教改权威资料，学习先进地区课改经验，深化了教师对课堂改革的认识，进一步激发了全体教师学习新课改、研究新课改、践行新课改的主动意识。