老师们：
通过质量分析和对比他校各级各科的教学质量，我们全体都已明了我校质量的位置、明白与他校的差距、明晰自己在质量上的压力和责任、更应该明辨自己在教学工作岗位上的是非得失。
教学质量是学校赖以生存和可持续发展的关键，“质量至上、进位赶超”应当成为我们xx中小学全体教师的必然共识和时代要求，形成共识后务必要有行动。在提质的道路上，我们要紧紧依靠教师、依托课堂、依附辅导去共构xx中小学质量共同体。围绕我校“质量提升，摆脱落后、摘除垫底”的核心问题讲以下三点意见：
（一）要有质量大局意识，树立“质量差，我可悲”的质量荣辱观，确立“质量优、我可欢”的质量提升观，自立“质量升、我踏实”的质量教学观。杜绝和转变对质量无所谓的思想观念，杜绝和转变在质量面前无荣辱可耻感的思想根源；杜绝和转变对提升自我质量“固步自封吃老本”的行为习惯；杜绝和转变把质量差推卸给学生，而自己不敢担当作为的务虚不实的工作作风。全体教师务必要有主人翁的姿态格局，以“质好我荣、质差我耻”的使命担当地努力教好自己的任教学科和班级。
（二）要有行动效果落实。重视课堂教学质量，提高教学效益。上好课、上好每一节课是教师的本职与本分。教师上一堂课不难，难的是上一堂有质量的课不容易，上一堂高质量的课更难。上好课的功夫90%当放在课前，即：领悟课程标准、钻研领会教材、紧扣重点、考点、知识点、合理设计教学环节，更重要的是针对学情加以分析定好课堂目标和敲定练习设计。预设可能出现的问题及意外情况，采取什么措施处理。“磨刀不误砍柴工”就是把课前功夫事先做足做实做细，对于课堂教学构思可反复推敲易稿，多法并举。“读、写、说、算、悟、背、交流、操作、实验”等，哪点切入、哪点为重，哪点必熟背都必然了然于胸，便于课堂增效。改好作业，写好反思是有效课堂的延伸和补充。通过作业反馈和教师自我反思，发现知识点的不足和易错点的重复，便 于及时补缺查漏，避免“同一个地方多次摔跤跌倒”。对重点问题要反复地思考，怎样引导才能使学生更好地掌握知识又能提高学习能力。